공예교육에서 장인의 도제식 학습 효과에 대한 연구 －건국대학교 공예학과 수업사례를 중심으로－

A Study on the Role of Masters Craftstman in Traditional Crafts Education －Based on the case of the Crafts Department of Konkuk University－

문화예술의 중요한 부분을 차지하는 공예에 대한 연구는 전반적으로 부족한 상황이다. 또한 미래 인재 양 성의 중요한 수단이 될 공예교육 연구는 미술교육에 편중되어 진행되고 있어 그 학술적 논고의 독립성이 미흡 한 실정이기도 하다. 본 연구는 이러한 시대적 환경에서 장인의 기술적 가치와 공예적 사고의 교육적 정당성을 확보하기 위하여 대학교 공예교육의 교육환경과 연계한 장인의 도제식 학습 효과에 대하여 논의하였다. 연구대상은 2012년부 터 2015년까지 4년간 한국공예？디자인문화진흥원(이하 KCDF)의 ‘대학생 대상 공예？디자인 교육(이하 대 학생 대상 공예교육)’사업에 지속 참여하였고 그 중 졸업생의 사후 교육에 대한 인터뷰가 가능했던 건국대학 교의 공예학과(2012년)의 수업사례의 자료들을 대상으로 하였다. 이를 위해 상황학습(situated learning)의 관 점에 따른 학습유형 분석과 학습 팀의 경험에 의한 사례기반 추론 분석을 통해 본고의 논의에 대한 검증을 명시적(明示的)으로 풀어 나갈 수 있었다. 그 결과, 장인은 그의 숙련된 경험과 전문적 지식을 배경으로 한 도제(徒弟)식 학습 방법으로 학습자들에게 공예적 사고의 가치 확장과 자기주도적인 실습과정의 문제를 해결할 수 있는 스캐폴딩(Scaffolding)을 제공함 으로써 학습효과를 높일 수 있었다는 것을 확인하였다. 더불어, 학습자의 미적 경험을 다양화할 수 있는 박물관 문화탐방은 공예적 창의성을 확장할 수 있는 교육 방안임을 밝힐 수 있었다. 이를 통해 본 연구자는 대학교의 공예 관련 학과의 교육에서 장인의 유·무형적 가치 를 수용해야하는 교육환경 변화와 박물관 학습경험의 정당성을 제안하고자 한다.