청소년들의 정서적 웰빙(Emotional Wellbeing)을 위한 박물관 유물기반학습(Object Based Learning)의 가능성 －영국 박물관(British Museum)의 토킹 오브젝츠(Talking Objects) 댄스 유나이티드 프로젝트(Dance United Project) 사례를 통해－

The Potential of the OBL(Object Based Learning) Programme in relation to Adolescents’ Emtional Well-being

본 논문은 저자의 2014년 런던대학교 박물관학 석사 졸업 논문(유물기반학습에서의 춤의 가능성: 영국박물 관의 토킹 오브젝츠 댄스 유나이티드 프로젝트 사례연구)에서 인용되었음을 밝힌다. 논문은 춤을 기반으로 하는 유물기반학습이 청소년들의 정서적 웰빙(자신감과 공감능력)의 향상에 어떻게 영향을 미치는지를 연구하 는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 영국박물관의 교육 프로그램을 사례 조사하였으며, 3명의 박물관 교육 전문가들과 2명의 프로젝트 댄스 전문가들의 인터뷰와 저자의 프로젝트 참여관찰을 통해 문화기술지적 접근법 (semi-ethnographical approach)을 활용하였다. 이를 토대로 유물, 춤, 대화, 협력관계 및 활동이라는 네 가지 요소가 청소년들의 정서적 웰빙 향상과 관련된 핵심 요소임을 밝히며, 어떻게 이러한 핵심 요소들이 영향을 미칠 수 있는지 전문가들의 인터뷰와 참가자들의 프로젝트 참여 과정 및 결과를 통해 보여주고 있다. 또한, 프로젝트 사례 참가자들이 춤을 통해 문제점을 극복해 보려는 취약 계층의 청소년들이었기 때문에 그들과 박물관을 연결해주는 박물관 지역사회 협력팀의 교육 학예사(education curator)**들의 역할을 중심으로 연구 되었다. 논문이 지역사회를 위한 박물관 교육 프로그램에서의 한 기법으로서 춤의 가능성을 보여주고, 더 나아 가 취약계층 청소년들의 정서적 웰빙 지수와 박물관 교육 큐레이터들의 전문성 향상에 기여하기를 바란다