학술저널
현대사회의 입시 경쟁과 획일화된 교육제도로 인해 학생들은 경쟁이 아닌 협력을 통해 건강한 관계를 경험할 수 있는 기회가 제한되어 있다. 학교현장에서 교사의 역할은 협력을 바탕으로 하는 교내환경을 조성하여 학생의 자기 이해를 촉진시켜 공감능력과 친사회적 행 동을 증진시킬 수 있도록 조력하는 것이다. 개인 간의 이기적인 경쟁에서 벗어나 집단 속에 서 갈등을 해결하는 능력을 신장하고 협동하는 역량을 키워 도덕적 가치와 판단 능력을 향 상시키도록 이끄는 것은 사회에 진출하기 전에 학교현장에서 습득해야 할 필수 요건이기 때문이다. 더욱이 출산율이 급감함에 따라 형제, 자매가 없이 외동으로 자라는 아이들이 늘 어나고 있으므로 가정의 구성원들과 함께 협력하여 일을 수행하는 기회는 현저히 감소하였 다고 할 수 있다. 따라서 형제나 자매가 부재한 가정에서 자란 아이들은 학교생활을 통해서 타인과 관계를 맺는 방법에 대해 터득하게 된다. 그러나 현실적으로 학교현장에서 입시를 위한 파행적이고 암기 중심의 교육이 주류를 이루고 있으므로 학생들에게 건강한 관계성을 가르치기 위해 체계적이고 구조화된 커리큘럼을 학생들에게 제공하여 학급운영을 하는 실 천적인 교사가 필요하다고 할 수 있다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 관계성 회복을 위한 학급관리
Ⅲ. 관계성 회복을 위한 협력적 미술활동
Ⅳ. 관계성 회복을 위한 S-CDT의 실제
Ⅴ. S-CDT의 활용에 대한 논의
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