전공에 따른 예비교사의 환경 인식과 기후 변화 및 생물 다양성에 대한 인식 비교

Comparative Study of Perception about the Environmental Issues and Climate Change and Biodiversity of Pre-teachers according to Major

본 연구는 장래에 교사가 될 사범대학교 학생들의 환경에 대한 인식, 기후변화 및 생물다양성에 대한 인식은 전공에 따라 어떤 차이가 있는지 알아보기 위한 것이었다. 이 연구를 위해 생물교육과 118명, 수학교육 과 98명, 국어교육과 71명, 사회교육과 110명으로 총 397명의 예비교사가 참여하였다. 이들은 환경의식 검사 와 기후변화와 생물다양성에 대한 인식 검사지에 대해 반응을 보이도록 했으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 전공 간 환경의식의 분산 결과, 대부분의 항목에서 예비교사들의 응답에서 유의미한 차이가 나타났다. 전공 간 유의한 차이가 나타나지 않은 항목은 일반적인 내용이거나, 미디어 관련 내용으로 예비교사들이 교육과정 에 관계없이 일상적으로 많이 접하거나, 이슈거리로 제시되는 내용들이라는 것을 알 수 있다. 둘째, 생물교육을 전공한 예비교사들의 응답이 수학교육, 사회교육, 국어교육을 전공한 학생들에 비해 대부분의 질문에 대한 응 답율이 크게 다른 것으로 나타났다. 이것은 과학을 전공한 학생들과 그렇지 않은 학생들과 인식의 차이가 유의미하게 다름을 보여주고 있는 것으로 판단된다. 셋째, 전공에 따른 기후변화 생물 다양성에 대한 인식은 대 부분의 내용에서 유의미한 차이가 나타났다. 넷째, 다른 전공에 비해 생물교육과의 예비교사들은 기후변화와 생물 다양성에 관한 문제의 심각성을 더 깊이 있게 인식하고 있는 것을 알 수 있다. 특히, 생물교육과 학생들 은 기후변화 및 생물다양성 문제에 대해 개인적인 실천을 강력히 요구해야 한다는 의견에 많은 학생들이 공감 을 하고 있다는 것을 알 수 있다. 결국 교육과정에 생물과 환경, 혹은 환경관련 문제를 다룰 수 있는 교과를 개설하는 것이 환경에 대한 인식, 기후변화와 생물다양성에 대한 인식을 높일 수 있다는 것을 보여준다.