다문화가정 아동 언어평가 및 언어치료교육의 의미와 실제: 언어치료 전공 전문가 심층면담 연구

multicultural, language educator, SLP, assessment & intervention, service delivery, qualitative study

본 연구에서는 다문화가정 아동의 평가와 중재 경험이 있는 언어치료사 및 언어치료 전공 다문화 언어지도사를 대상으로 심층 면담을 통한 질적 연구(내러티브 연구)를 실시하여 실제 임상현장에서 이루어지고 있는 평가, 중재의 어려움과 다문화가정 아동에 대한 언어치료교육의 의미, 다문화언어지 도 서비스의 자격이나 언어치료사와의 차이 및 도시와 농촌지역별 언어지도사의 기대 역할이나 업무 의 차이 등을 살펴봄으로써 다문화가정 아동을 위한 지원 및 교육방향을 모색하고자 하였다. 이를 위 해 그룹인터뷰와 개별면담을 통해 면담내용을 전사하고 이를 지속적으로 비교하면서 코딩하는 절차 를 통하여 하위주제와 의미 진술을 도출하였다. 분석결과 전반적으로 두 전문가 그룹의 응답자들은 다문화가정 아동의 언어발달촉진교육이나 치료가 전문성이 필요한 영역이고 농촌지역의 경우 더욱 이러한 전문성이 요구되지만 현실적으로 언어치료전공자 수급에 어려움이 있다는 것을 인식하고 있 었다. 이 밖에도 언어치료사의 경우 언어지도사의 업무나 자격요건 등에 민감한 반응을 보였으며 다 문화가정 아동의 언어교육이나 치료는 언어치료적 성격보다는 보완의 의미가 크다고 응답하였다.