학술저널
이해중심교육과정에서의 교사 전문성 관점과 교사 역할 탐색
In search of a view of teacher profeesionalism and teacher's roles for Understanding by Design
- 인문사회과학기술융합학회
- 예술인문사회융합멀티미디어논문지
- 6권 2호
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2016.02371 - 378 (8 pages)
- 455
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이 연구의 목적은 이해중심교육과정에 전제되어야 할 교사 전문성 관점을 분명히 하고 그에 따른 교사 역할을 탐색하는 데 있다. 본 연구에서 논의하는 이해중심교육과정의 특징은 백워드 설계 방식을 통해 지속적 이해에 목표를 두고, 이러한 목표와 수업, 평가의 일관성을 도모한다는 점이다. 전통적 관점에서 교사 전문성은 평가 절하되어 교사가 교육과정 개발과정에서 배제되는 경향이 있었으나, 본 연구에서는 전문성의 핵심 요소로서 교사의 실천적 지식을 높게 평가한다. 실천적 지식을 통해 교육과정 개발과 실행을 끊임없이 조정하는 개발가이자 실천가로서의 교사 관점이 이해중심교육과정에 전제되어야 한다는 것이 논지다. 끝으로 이러한 관점에서 본 이해중심교육과정에서의 교사 역할을 교육과정과 수업의 두 가지 측면에서 교육과정 개발자, 평가자, 지속적인 학습자, 학습 촉진다, 수행 코치 다섯 가지로 제시한다. 본 논의는 무엇보다 학습자를 교육의 중심으로 원위치 시키고 교사교육과정의 중요성을 강조한다는 점에서 의의가 있다.
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