유아교육 전공자의 놀이치료를 통한 아동상담자 되어가는 경험 이야기

Experience of Becoming Play Therapist in Early Childhood Education Majors

본 연구의 목적은 유아교육 전공자가 아동상담자로 되어가는 경험을 통하여 상담자와 교수로서의 삶에 주는 의미를 탐구하는 것이며, 내러티브 탐구방법을 사용하였다. 연구문제는 첫째, 유아교육 전 공자가 ‘아동상담자가 되기까지’ 무엇을 경험하는가? 둘째, 유아교육 전공자로서 ‘아동상담자가 되는 것’은 무엇을 의미하는가? 로 설정하였다. 연구방법은 Clandinin과 Connelly가 제안한 내러티브 탐구 절차에 따라 진행되었다. 내러티브 탐구의 절차는 일반적으로 연구의 시작, 이야기하기, 다시 이야기 하기이다. 연구대상인 Lee와 Koh가 각각의 내러티브를 구성하여 연구텍스트를 구성하고, 두 사람의 이야기를 비교하였으며, 각자의 내러티브를 삼차원적 은유공간에서 해석함으로써 두 사람의 이야기를 살펴보았다. 연구결과, 유아교육 전공자의 놀이치료를 통한 상담자로 되어 가는 경험은 다음 세 가지 주제로 나타났다 : ‘전공심화와 교사 역량강화를 위한 시작’, ‘갈등과 딜레마가 있는 상담자의 여정’, ‘아동상담을 통한 변화와 감격’. 아동상담자가 되어가는 것의 의미는 첫째, 유아교육현장에서 놀이의 재탐색 둘째, 교수로서의 Healing과 teaching 재탐색을 들 수 있다.