모바일 vs. 블렌디드 교육적 탐구공동체에서 대학생들이 인식하는 사회실재감, 인지실재감, 교수실재감 비교

Analysis of Social Presence, Cognitive Presence, Teaching Presence in the Mobile vs. Blended Educational Community of Inquiry

본 연구는 학습자들의 그룹 과제 수행 과정에서 카카오톡의 활용 방안을 탐색하기 위하여 진행되 었다. 그룹 과제 수행을 위한 학습자들의 상호작용 과정을 교육적 탐구공동체 활동으로 정의하고 카 카오톡 상에서만 교육적 탐구공동체 활동을 할 때와 카카오톡과 면대면 환경을 혼합하여 교육적 탐 구공동체 활동을 할 때 학습자들이 인식하는 사회실재감, 인지실재감, 및 교수실재감의 차이를 알아 보았다. 이를 위하여 충남 소재 대학교 ‘교육평가’ 교직 과목을 이수하는 107명의 대학생들을 대상으 로 자료를 수집하였고, 독립표본 t 검정 기법으로 모바일 기반 탐구공동체와 블렌디드 탐구공동체 두 그룹이 인식하는 사회실재감, 인지실재감, 교수실재감의 차이를 비교 분석하였다. 연구 결과는 카카오 톡만을 활용한 모바일 교육적 탐구공동체보다 카카오톡과 면대면을 혼합한 블렌디드 교육적 탐구공 동체에서 학습자들은 사회실재감과 인지실재감을 더 높게 인식한 것으로 나타났다. 그러나 교수실재 감은 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 분석되었다.

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구 방법

4. 연구 결과

3. 제언

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