예비교사의 인식론적 신념이 창의적 지도성에 미치는 영향

The Effects of Epistemological Beliefs on Creative Teaching of Pre-Service Teachers

본 연구의 목적은 예비교사의 인식론적 신념과 창의적 지도성이 대학, 전공계열, 학년, 성별에 따 라 어떤 차이가 있는지 밝히고, 인식론적 신념이 창의적 지도성에 미치는 영향을 분석함으로써 예비 교사 교육의 개선을 위한 기초자료로 삼는데 있다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학, 전공계열, 학년, 성별에 따른 예비교사의 인식론적 신념과 창의적 지도성을 비교한 결과는 대학과 성별에 따라 서는 차이가 없는 반면, 전공계열과 학년에 따라서는 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 객관적 인식 수 준이 1 증가할수록 수렴적 사고의 지도 능력은 .154만큼 높아지고 주관적 인식 수준이 1 증가할수록 수렴적 사고 지도 능력은 .202만큼 높아짐을 알 수 있었다. 연구 결과를 기반으로 다음 두 가지를 제 안하였다. 첫째, 인식론적 신념과 창의적 지도성을 향상시키기 위한 예비교사 교육 프로그램을 대학 의 수준이나 성별에 따라 맞춤형으로 제공하기 위해서는 학습자의 특성과 적절한 교육내용 구성을 위한 후속연구가 필요하다. 둘째, 특히 수렴적 사고의 지원 능력 향상을 위해서는 주관적 및 객관적 인식 수준 모두를 향상시키는 교육 프로그램을 개발하여 제공해야 할 필요가 있다.