메타인지 촉진 수업이 대학생의 학업성취도, 메타인지, 내적동기 및 자아효능감에 미치는 효과

The Effects of Meta Cognitive Strategy Instruction on Academic Achievement, Meta Cognition, Intrinsic Motivation, and Self-Efficacy of College Students

메타인지는 학습이나 문제해결 과정에서 학습자가 아는 것과 모르는 것을 구분하고, 문제를 해결 할 수 있는 전략을 개발해나가는 사고과정을 말한다. 문제해결의 과정은 곧 메타 인지적 사고과정으 로 미래사회의 핵심역량인 문제해결력의 향상을 위해서는 메타 인지적 사고를 촉진시킬 필요가 있다. 이에 본 연구는 메타인지를 촉진시킬 수 있는 수업전략이 대학생의 학업성취도와 메타인지, 내적동기 및 자아효능감에 미치는 효과를 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 사고력 촉진 및 자기질문 전략을 활용하여 팀 기반 학습을 받은 실험집단과 팀 기반 학습만을 한 비교집단의 학업성취도, 메타인지, 내적동기 및 자아효능감의 수준이 실험처치 후에 어떻게 변화하였는지를 분석하였다. 본 연구는 대전 소재 D 대학의 재학생 71명(실험집단 39명, 통제집단 32명)을 대상으로 하였다. 실험집단과 비교집단 의 학생들 모두 학기 첫 시간에 관련 사전 검사를 하였으며, 실험처치 후 사후 검사를 실시하였다. 수집된 자료를 토대로 두 집단의 학업성취도 비교를 위해서는 독립표본 t 검증을 실시하였으며, 두 집단의 메타인지, 내적동기, 자아효능감의 차이를 분석하기 위해서는 사전검사를 공변량으로 통제한 ANCOVA 분석을 실시하였다. 연구 결과, 메타인지 촉진 수업은 대학생의 학업성취도와 메타인지, 내 적동기 및 자아효능감에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.