‘한국어 교육과정’의 개선 방안

강사들이 교육과정을 읽고 개발자들의 의도를 명확히 파악하기 어려운 성취기준들이 많았다. 이는 추상적이서 실행하기 어렵다는 교사들의 응답이 각 영역의 응답 중 압도적 것 만 보아도 알 수 있다. Fullan(1991)은 일반적으로 어떠한 계획에 의해 새로운 교육과정이 개발되었을 때 새 교육과정의 실행정도를 높이기 위해서는 새로운 교육과정에 포함된 변화 와 혁신의 필요성과 당위성이 분명이 기술되어야 하며, 그 교육과정의 의도와 주요 내용들 이 명확하게 제시되어야 한다고 주장했다. 교육과정의 내용들이 명확하지 않았을 경우 교사 수준에서 임의대로 해석해서 엉뚱한 교육과정이 실현될 수도 있기 때문이다.