학습모듈 설계 기반의 특수교육 디지털교과서 개발을 위한 교과서 학습활동에 대한 학습모듈 유형 및 적합성 분석

Learning Module Type and Suitability Analysis on Textbook Learning Activity for Special Education Digital Textbook Based on Design of Learning Module

이 연구는 2011 개정 특수교육 기본교육과정 초등 주요 교과인 국어, 수학, 사회 교과서의 학습 내용을 디지털콘텐츠 형태의 학습활동으로 개발하는데 적합한지를 알아보는데 그 목적이 있다. 이 를 위해 2011 개정 특수교육 기본교육과정 초등 교과서에 수록된 2,239개의 교육활동을 대상으로 최근 디지털콘텐츠 개발에 많이 활용되는 학습모듈 설계(Learning Module Design)개념을 기초로 그 유형을 분류하고, 디지털콘텐츠로의 개발에 적합한지에 대해 분석·기술하였다. 또한 이를 기초 로 향후 장애학생에게 적합하고 효과적인 디지털교과서 개발을 위한 과제도 함께 제안하였다. 이 연구 결과에 따르면 첫째, 초등교과서에 수록된 2,239개의 교육활동 중 198개(8.8%)의 교과활 동을 제외하고 대부분의 교육활동은 스마트기기에서 지원하는 대표적 기능과 관련된 5가지 유형 의 학습모듈로 분류되었다. 둘째, 국어교과와 사회교과는 ‘재생형'의 학습모듈로 분류된 비중이 높 았고, 수학교과는 ‘선택형’의 학습모듈로 분류된 비중이 높게 나타났다. 결론적으로, 기존 특수교육 기본교육과정 교과서에 수록된 주요교과의 학습활동 대부분은 학습모 듈 설계에 기초한 디지털콘텐츠 형태로의 개발에 적합하며 각 교과의 특성에 따라 학습모듈의 비 중이 다르게 나타나 교과의 특성이 반영된 디지털콘텐츠 개발도 가능한 것으로 나타났다. 이를 위 해 향후 과제로서 장애학생에게 적합하고 효과적인 디지털교과서 개발을 위해 장애학생과 일반학 생이 모두가 사용하는 공통의 디지털교과서 개발 지침 수립과 디지털교과서 적용 적합한 교육환 경 조성 및 정책적 지원 체계 구축 등이 요구된다.