장애교육학의 관점에서 제기하는 새로운 교사교육의 필요성: 예비교사, 교사, 교사교육가로서의 ‘나’의 이야기에 대한 성찰적 분석
Rethinking Teacher Preparation through Disability Studies in Education: Reflexive Analysis of My Subjective Experiences as a Pre-service Teacher, Teacher, and Teacher Educator
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본 연구는 자서전적 내러티브 탐구 방법을 사용하여 장애교육학의 관점에서 한국의 현 교사 교육에 대해 문제제기를 하고 새로운 교사교육의 필요성에 대해 논의한다. 초등 및 특수 예비 교사, 교사, 교사교육가로서의 연구자의 경험에 대해 이야기하고, 그러한 ‘개인적’ 경험들이 어 떻게 역사적, 사회·문화적, 정치·경제적인 여러 요소들의 복잡한 상호작용 속에서 형성되었는지 분석한다. 이를 통해 연구자 본인의 이야기 속에 드러나는 현 교사교육과 관련된 다양한 이슈 들에 대해 논의한다. 첫 번째, 대부분의 특수교육관련 과목들이 장애에 대한 지식과 사회의 지 배적 이념과의 관련성에 대한 내용을 다루지 않음으로써 어떠한 결과를 가져오는지에 대해 논 의한다. 두 번째, 장애교육학에 대한 이야기를 통해 예비교사들이 이 사회에서 평생을 살아오 며 무의식적으로 갖게 된 장애에 대한 ‘상식’에 대해 탈 학습(unlearning) 할 수 있는 기회의 필요성에 대해 논의한다. 세 번째, 현 학교 체계를 구성하는 지배담론이 특정 학생들에게 미치 는 부정적인 영향에 대항해야하기 위한 교사 양성 기관의 역할에 대해 논의한다.
I. 서 론
Ⅱ. 연구방법
III. 나의 이야기, 그리고 성찰적 분석
IV. 모든 학생을 위한 교사교육을 지향하며
참고문헌
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