학술저널
본 연구의 목적은 교육대학에서 운영된 체육교육실기 수업구조 변화에 따른 초등 예비교사의 경험과 의미를 탐색하는 데 있다. 본 연구에서는 인터뷰와 연구참여자의 체육일기를 통해 자료를 수집하였고, Spradley(1979)가 제안한 영역 분석과 분류 분석을 토대로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구참여자들은 체육교육실기 강좌를 통해 ‘이해’의 과정에서 통합적 목표의 형성, ‘체험’의 과정에 대한 어색함과 반가움, ‘소통’의 과정에서 교수자와 학습자 간의 긍정 적 관계 형성 등이 도출되었다. 둘째, 연구참여자들은 체육교육실기 강좌를 통해 체육수업 운영의 자신감 형성, 학생 을 가르치는 교수관 형성 그리고 ‘좋은 수업’에 대한 기준을 형성 하는 등의 교육적 의미를 도출하였다. 논의에서는 연구참여자들의 교육적 경험과 의미 그리고 체육실기 강좌를 통한 성장과 변화를 선행연구와의 관계성 속에서 분석하 고 해석하였으며 향후 체육교육실기 강좌의 운영 방안을 제시하였다. 이 연구는 교육대학의 체육교육실기 강좌의 경 험과 의미를 교육적 시각에서 바라보고, 통합적인 체육교육실기 운영 방안을 설계하는 데 도움이 될 것이다.
I. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
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