학술저널
본 연구는 ‘무용중심 통합예술교육프로그램’을 학습부진학생들에게 습득하게 하고 그 사례연구를 통해서 학습부진아의 자존감향상에 미치는 영향을 알아보고자하는데 목적이 있다. 본 연구에 앞서, 이 프로젝트의 1단계에서는 초등예비교사에게 이 ‘무용중심 통합예술교육프로그램’을 2차시씩 10주간 습득하게 하여 이 프로그램을 실제로 지도할 수 있는 역량을 갖추게 한 바 있다. 그 결과, 초등예비교사는 이 프로그램의 습득은 물론 학습부진아에 대한 이해의 증진과 긍정적 인식이 증진되었음도 확인한 바 있다. 이러한 1차 연구의 결과를 토대로, 2단계의 연구를 시작하게 되었다. 본 연구인 2단계 연구에서는 실제로 현장에서 50명의 초등학교 학습부진학생에게 2차시씩 10주간의 ‘무용중심 통합예술교육프로그 램’을 실시하였으며, 이 때 1단계에 참여한 초등예비교사가 보조교사 겸 멘토로서 함께 참여하였다. 이 과정을 수행하기 전과 수행한 후의 설문조사 및 면담조사 결과 ‘무용중심 통합예술교육프로그램’은 자기비하의 감소, 타인과의 관계 향상, 자신감의 향상 등을 통하여 학습부진아의 자존감 향상에 긍정적 영향을 주었음을 확인하였다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
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