초등학교 동작도전 수업 설계를 통한 예비교사들의 핵심 역량 탐색

A Study on the Core Capacity of Primary School Based on the Design Challenge of Primary School

본 연구는 2015 개정 초등체육과 동작도전 수업 활성화를 위해 예비교사들의 교수⋅학습지도방법 개선에 목적이 있다. 연구참여자는 동작도전 수업에 참여하는 B교육대학교 1학년 304명이며, 자료 수집은 2015 개정 초등 체육과 교육과정 총론, 교과서 5종, 개방형질문지, 수업분석 일지, 강의평가, 예비교사 면담 등의 자료를 수집하였다. 연구절차는 연구 참여에 동의한 예비교사를 대상으로 B교육대학교 13-301 강의실에서 자기평가기법(self-administrated method)으로 하였으며 응답시간은 10-15분으로 질문지는 현장에서 바로 수거하였다. 예비교사 면담과 수업일지 분석은 2017. 6. 26.(월) - 6. 29.(목)까지 연구자의 연구실에서 남학생 2명, 여학생 5명으로 학생 개인별로 약 20분정도 면담하였다. 자료분석은 스프레드시트(microsoft office excel program)를 이용하여 빈도분석과 백분율을 산출하였으며, 예비교사 면담, 동작도전 수업분석 일지, 그리고 강의평가 등의 원자료(raw-data)를 컴퓨터에 입력하여 분석한 후 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 예비교사들은 동작도전 수업에 참여할수록 안전사고에 대한 두려움과 난이도가 높은 동작도전 수업을 힘들어하였다. 따라서 예비교사들의 교수⋅학습지도방법의 개선을 위해 동작도전 학습내용 분석, 경험중심의 수업운영, 맞춤형 교수⋅학습자료 개발, 수업분석 일지, 모둠별 활동 등 다양한 과제제시를 통해 동작도전 수업의 핵심 역량을 향상시킬 수 있었다. 그 결과 74%의 예비교사들은 교수⋅학습지도방법이 개선되었지만, 51%의 예비교사들은 여전히 동작도전 수업운영에 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 동작도전의 수업활성화와 체육교육의 질적 발전을 위해 교원양성대학에서 책임 있는 교사교육이 이루어져야 할 것이다.