학교를 떠난 청소년을 자녀로 둔 어머니의 삶과 경험

The Life and Experience of a Mother Whose Adolescent Child Dropped Out of School

본 연구는 학교를 떠난 청소년을 자녀로 둔 어머니의 이야기로 연구 참여자인 어머니의 삶 과 경험은 무엇이며 그 경험은 무엇을 의미하는가에 대해 이해하고자 하였다. 이를 위해 질 적인 연구의 방법 중 어머니의 경험을 총체적으로 드러내고 이해하게하는 내러티브 탐구를 하였다. 이에 청소년 자녀가 학교를 떠난 한 어머니에게 연구의 목적과 필요성을 안내하고 연구에 대한 동의를 받아 연구의 참여자로 선정하였다. 학교를 떠난 청소년을 자녀로 둔 어 머니의 삶을 이야기하고, 경험을 ‘다시 이야기’하는 과정에서 주제들 간의 연계성을 찾아 다 시 재구성 하였다. 재구성 된 이야기는 학교를 떠난 청소년을 자녀로 둔 어머니의 삶을 조 망하는 내러티브 경험으로 상황과 삶 전체의 맥락에서 성찰-반성-성장의 경험이 반복적으로 이루어지면서 ‘자기성찰에 의한 깨달음’, ‘반성적 사고를 통한 개선’, ‘경험의 연속선상에서 의 성장’의 의미가 도출되었다. 이는 학교를 떠난 청소년을 자녀로 둔 어머니의 전체 삶의 경험을 조명하여 부모 또는 보호자 대상의 상담과 부모 및 가족생활 관계의 교육 등이 이 루어지도록 법적제도를 조성할 필요가 있다는 연구결과(노기호, 2014)를 뒷받침하는 근거를 마련하였다는데 의의가 있다. 또한 본 연구는 학교를 떠난 청소년을 자녀로 둔 부모가 자녀 에게 정서적인 개입 못지않게 진로 개입도 적절하게 할 필요가 있음을 논의하였다.

This study investigated the story of a mother, whose child had dropped out of school. It aims to understand the mother’s life and experience, and what they mean to her. A narrative type of inquiry was chosen, and it allowed access to her experience from a holistic perspective. The participant in this study was informed of the goal and necessity of this study, and she agreed voluntarily to offer her story as data. The story was reorganized by topic congruence, as she described her life as a mother whose child had left school and ‘re-told’ her experience. The reconstructed story showed a repetitive pattern which consists of introspection, self-reflection, and internal growth. As a result, this study provided support for(Roh Ki-ho, 2014), which argued that the government should formulate a legally binding system to provide counseling sessions for parents or guardians and educational programs in which families including dropout adolescent children can participate for improving family relationships. This study also discusses the need for the parents whose children dropped out of school to properly intervene in their children’s lives not only for the emotional well-being but also for their future careers.