유아교사의 구성주의적 교육신념, 자연친화적 교수태도와 수학교수효능감이 자연물을 활용한 수학활동 중요도 인식과 실시정도에 미치는 영향*

The Effects of Constructive Teaching Belief, Eco-friendly Teaching Attitude and Mathematical Teaching Efficacy on Recognition of Importance and Degree of Implementation of Mathematics Activities Using Natural Objects of Early Childhood Teachers

이 연구는 유아교사의 자연물을 활용한 수학활동 중요도 인식과 실시정도에 영향을 미칠 것으로 예측되 는 변인으로 구성주의적 교육신념과 자연친화적 교수태도, 수학교수효능감을 선정하고, 이들 간의 관련성 과 상대적 영향력을 살펴보고 검증하는데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 서울, 경기 및 인천 지역 어린 이집과 유치원의 만 3, 4, 5세 담임교사 399명을 대상으로 질문지조사를 실시하였다. 분석 결과, 자연물을 활용한 수학활동 중요도 인식 및 실시정도, 구성주의적 교육신념, 자연친화적 교수태도, 수학교수효능감 모두 정적 상관관계가 있었다. 유아교사의 경력을 통제한 상태에서 자연물을 활용한 수학활동 중요도 인 식 및 실시정도에는 수학교수효능감과 자연친화적 교수태도가 영향력을 가지나, 구성주의적 교육신념은 영향력이 없는 것으로 나타났다. 본 연구는 누리과정의 수학적 탐구하기 내용범주에서 제시한 목표에 다 가가기 위해 자연물을 활용한 수학활동에 대한 교사의 인식과 실시정도 및 관련 교사변인에 관심을 가질 필요성을 제기하며, 자연물을 활용한 수학활동을 활성화시키기 위한 교사교육프로그램의 기초자료를 제 공할 것이다.

Our study focused on constructivist educational beliefs, eco-friendly teaching attitudes, and mathematical teaching efficacy of early childhood teachers to examine its relationship with and relative influence on the recognition of importance and degree of implementation of mathematics activities using natural objects. For this purpose, a questionnaire survey was conducted on 399 early childhood teachers daycare centers and kindergartens in Seoul, Gyeonggi and Incheon. The analysis found statistically significant correlations between them. Mathematics teaching efficacy and eco-friendly teaching attitude had a significant influence on the recognition of importance and degree of implementation of mathematics activities using natural materials while controlling the period of careers of early childhood teachers, but constitutional educational beliefs had no influence. This study argues for the necessity of teachers positive recognition and implementation of mathematics activities using natural objects and provides basic data for developing the teacher education program to enhance the frequency mathematical activities utilizing natural objects.