학교 교육에서의 교사와 학생의 상호주관성에 관한 연구

Die kooperative Arbeit im schulischen Unterricht

Mit dem vorliegenden Konzept sollte auf die Grundlage ein Einblick in die Lehrerarbeit an den Schulen und deren Bedeutung fuer die Lerntaetigkeit und die Kooprationsbeziehung mit den Schu¨lrern gegeben werden. Ein wichtiger Anspruch demokratischer Gellselschaft besteht darin, dass die heranwachsende Generation inden Ausbildungsinstitutionen diejenigen Fa¨figkeiten erwerben kann, die sie spa¨ter zum Verhalten als mu¨ndige Gesellschaftsmitglieder braucht. Damit kommt der Schule die Austragtung von Konflikten und auf rationale Formen der Artikulation von Bedu¨rfnissen and Interessen vorzubereiten. Fu¨r die Schu¨ler ist der Unterricht nicht nur ein Prozess der Aneignung von inhaltlichen Fa¨higkeiten und Kenntnissen, die in Stoffpla¨nen und Fachzielen festlegt sind. Er ist fu¨r sie ein sozialer Prozess der Auseinandersetzung mit der Autorita¨t des Lehrers. Die Autorita¨t, mit der der Lehrer den Schu¨lrern gegenu¨bertritt, hat eine komplizierte Struktur, in der sich drei Ebenen unterscheiden lassen. 1. Die Autorita¨t des Lehrers ergibt sich aus dem Enwachsenenstatus, durch den der Pa¨dagogen gegenu¨ber den Schu¨lern abgesetzt ist. 2. Die Autorita¨t des Lehrers ist durch Professionalisierung gekennzeichnet, well er eine spzielle fachliche Kompetenz besiezt, die er sich in der Berufspraxis erworben hat. 3. Die Autorita¨t des Lehrers ist durch gesellschaftliche Bildungsforderungen verbindet. Eine Humanisierung der schulischen Unterricht ist auf die soziale und pa¨dagogische Bewegung unter den Lehrern angewiesen, so dass Vera¨nderungsinitiativen nicht nur von oben administrativ verordnet werden, sondern von unten aus der pa¨dagogischen Praxis in der Schule ausgelo¨st werden.