음악영재교육과정 모형개발을 위한 이론적 기반에 관한 연구

A Theoretical Study for Developing Curriculum Model for Musical Giftedness

본 연구는 음악영재성의 체계적 개발을 위한 음악영재교육과정 모형 제안의 필요성을 살펴보고 모형 상정에 앞서 이를 위한 이론적 기반을 탐색하는데 있다. 음악영재성은 일반영재성의 이해에서 시사 하는 바와 마찬 가지로 다면적 구성요인에 의하여 결정되며 그 발현과정에는 적성, 경험, 교육, 문화 사회 등 다양한 외부 요인들이 영향을 미친다. 음악영재성은 단계적 발전을 거쳐 예술적 수준의 음악적 탁월성으로 완성되며 단계적 발전 과정에 따른 적절한 경험과 학습이 뒷받침 되어야 한다. 음악영재교육과정 모형은 잠재적 음악영재 발굴을 위한 대상의 확대와 경험의 다양화, 음악적 탁월성 완성을 위하여 교육내용, 교수방법 그리고 창의성 차원의 체계적인 차별화 방안을 제시할 수 있어야 한다.

The purpose of this study is to examine the needs of systematic curriculum model for the musically gifted and establish a theoretical rationale for constructing curriculum frame. Based on definitions and theories of giftedness in general and finding of studies for musical ability development, musial giftedness is understood as a potential abilities which need appropriate environment in terms of family, education, culture and society. As a main subject matter of curriculum model for those musically gifted, musical giftedness should be unfolded through the whole process of education as a trait that need nurturing and development. Regarding curriculum model designing for the musically gifted, followings are suggested, First, curriculum should be rich in opportunity for learners to explore and expand wide range of musical intelligences and abilities. Second, curriculum should be designed in differentiated ways that both identify and develop high capacity in the broadest range and highest expertise in music. Third, curriculum should be flexible enough to address variability in how musical talent develops over time in a broad range of learners. Lastly, curriculum should be developed on the valid construct of knowledge system of music domain.