마이크로티칭을 활용한 음악모의수업에 나타난 예비유아교사의 실천적 지식 내용분석

Analysis of Preservice Early Childhood Teachers` Practical Knowledge Developed in a Mock Music Class Using the Microteaching

본 연구는 마이크로티칭을 활용한 음악모의수업에서 예비유아교사가 형성한 실천적 지식내용을 체계적으로 이해하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 마이크로티칭단계에 따라 수업계획, 1차 마이크로티칭, 피드백, 재수업, 피드백의 절차로 모의수업을 수행하였고, 비디오촬영과 문서, 면담 및 반성적 저널의 분석을 통해 예비유아교사의 실천적 지식을 알아보고자 하였다. 연구결과 마이크로티칭을 활용한 음악모의수업의 경험은 예비유아교사의 정의적 특성 및 음악교육과정 지식에 긍정적인 영향을 주었으며, 특히 교수방법지식은 구체적이고 다양하게 표상되어 나타났다. 그러나 학습자의 수준과 발달을 파악하는 학습자에 관한 지식은 상대적으로 부족하였다.

This study aims to examine preservice early childhood teachers` practical knowledge that is developed during a mock music class using the microteaching method. To do so the mock class was conducted in accordance with the steps of microteaching method: planning the class first trial feedback second trial(reteaching) and feedback. Also various other techniques such as video recording interview and reflective journal analysis were used to study the teachers` practical knowledge. As a conclusion the study revealed that the mock class experience using the microteaching method gave the teachers positive influence to their affective characteristics and musical education related knowledge. Especially knowledge related to the teaching method was represented in specific and various forms. However the study also displayed relatively insufficient knowledge with regard to a learner which helps teachers understand the learner`s status and progress.