스토리텔링 계명 익히기와 현악기 운지법의 통합을 적용한 음악교수법에 관한 연구

A study on the Music Teaching Method for Note Reading and Fingering for String Instruments using Storytelling Approach

본 연구에서는 계명과 현악기의 운지법을 효과적으로 지도하기 위해 스토리텔링을 활용한 음악교수법을 적용해 본 후, 이에 대한 유아 및 교사들의 반응과 새로운 교수법이 갖는 의미를 분석하였다. 유아와 초등학생들에게 자신만의 언어와 의미부여를 통해서 계명을 익히도록 하였으며, 이를 토대로 현악기의 운지법을 체계적으로 연계시킬 수 있도록 지도하였다. 아동들은 계명을 익히는 데 다양한 명사들, 예컨대 사물의 명칭, 음식, 활동, 놀잇감등을 활용하였다. 이들은 자신들만의 이야기로 흥미롭게 재구성 하였다. 이를 현악기 운지법에 활용함으로써 기존의 오선지와 악보의 난해함을 극복할 수 있다는 강점을 얻을 수 있었다. 교사들 역시 이러한 교수법에 대해서 아동들의 참여도가 활발하다는 긍정적인 평가를 내리고 있다. 다만, 이러한 스토리텔링을 활용한 음악교수법은 하나의 단일한 체계로 아직 통일되지 못하였기 때문에 향후 추가적인 연구를 통해서 아동들의 인지수준에 부합하는 가장 보편적이며 공통적인 기준과 개념틀을 개발하여 음악교육에 적용한다면 보다 효과적일 것으로 기대된다.

This study applies music teaching method which uses storytelling as a way of teaching notes and fingering of string instruments to children and analyzes the responses of children and teachers on it and its` meaning. Teachers let preschoolers and elementary school students learn notes by using their own language and giving meanings to it and also instructed them to link that to fingering of string instruments in a systemic fashion. Children used various nouns in getting used to notes such as names of things, foods, activities and toys. The strength of this method is that children are able to overcome the difficulty of manuscript and scores by making up their own story and using it for fingering. Teachers also had positive evaluation on this teaching method said the children were actively involved. Since this kind of teaching method for music with storytelling is not unified under a sole concept system, it will be more effective if we develop most universal and common standards and conceptual framework which suit best for the cognitive level of children and apply it to music education with additional studies.