예비유아교사의 음악극 공연 경험이 자기주도적 학습능력과 자기효능감에 미치는 효과

The Effects of Training in Music Drama Play on Pre-service Early Childhood Teachers` Self-Directed Learning Ability and Self-Efficacy

본 연구는 예비유아교사의 음악극 공연 경험이 자기주도적 학습능력과 자기효능감에 어떤 효과가 있는지를 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 D대학 유아교육학과 2, 3학년 학생이며, 음악극 공연 경험이 있는 집단을 실험집단으로, 경험이 없는 집단을 비교집단으로 구성하였다. 연구결과, 첫째, 음악극 공연을 경험한 예비유아교사의 자기주도적 학습능력은 음악극 공연을 경험하지 않은 비교집단에 비해 통계적으로 유의미한 향상을 보였으며, 하위영역 중 학습에의 솔선수범 및 독립성, 자신의 학습에 대한 책임감, 학습에 대한 애정과 열성, 효율적인 학습자라는 자아개념, 기초학습 기술과 문제해결 기술의 사용 능력에서 두 집단 간에 유의미한 차이를 나타낸 반면, 미래지향성, 학습기회에 대한 개방성, 창의성에서는 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 둘째, 음악극 공연을 경험한 예비유아교사의 자기효능감은 음악극 공연을 경험하지 않은 비교집단에 비해 통계적으로 유의미한 향상을 보였으며, 하위영역 중 자신감과 자기조절 효능감에서 두 집단 간 유의미한 차이를 나타낸 반면, 과제난이도 선호에서는 유의미한 차이를 나타내지 않았다.

The goal of this study is to investigates the effect of training in music drama play on pre-service early childhood teachers`` self-directed learning ability and self-efficacy. Participants are 51 pre-service teachers majoring in early childhood education at a four-year university. The major results obtained from ANCOVA are as follows: First, pre-service early childhood teachers who had experience in the use of music drama play had higher scores on self-directed learning ability. Second, pre-service early childhood teachers who had experience in the use of music drama play had higher scores on self-efficacy. Thus present findings provide important support for training in music drama play as tools for enhancement of pre-service early childhood teachers`` self-directed learning ability and self-efficacy.