음악놀이 프로그램이 ADHD 학생의 사회성 발달에 미치는 효과

-초등학교 5학년을 중심으로-

본 연구의 목적은 음악놀이가 초등학교 ADHD 학생의 사회성 발달에 미치는 효과를 알아보고자 하는 데 있다. 본 연구의 연구대상은 전문의에 의하여 ADHD 진단을 받은 학생과 CTRS-R(Conners’ teacher rating scale-revised) 평정척도에서 ADHD로 판정된 학생 총 2명이다. 참여관찰을 중심으로 한 질적 연구 방법의 자료 수집을 분석한 결과 다음과 같은 결과가 밝혀졌다. 첫째, 음악놀이는 ADHD 학생의 사회성 발달, 즉 규칙지키기, 협동, 탐구심, 자율성 향상에 도움이 되는 것으로 나타났다. 둘째, 음악놀이는 ADHD 학생의 방해행동 감소에 부분적으로 효과가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to investigate the effects of the music play program for social development of the elementary students with ADHD. The target students were the ones who were dignosed by a doctor or rated by CTRS-R(Conners’ teacher rating scale-revised) test. This study employed the data collection and analysis methods of qualitative research, including participant observations. The findings of this study were the following: First, the music play program had positive effects on the social development of the students with ADHD in their abiliies of following rules, cooperation, exploration and independency. Second, the program helped in part the reduction of disturbant behaviours.