21세기 음악교육에서의 테크놀로지 역량

Technology Competencies in 21st-Century Music Education

본 연구는 21세기 지식기반사회 및 지식융합사회를 대비하기 위해 강조되고 있는 테크놀로지의 교육적 활용에 발 맞추어 음악교육에서 테크놀로지 역량의 정의와 적용방안을 제안하는 것을 목적으로 다음과 같은 세 가지 단계에 걸쳐 연구를 수행하였다. 첫째, 국내외의 문헌 고찰을 통하여 테크놀로지 역량에 관한 개념을 논의한다. 둘째, 음악교육에서의 테크놀로지 역량을 정의하고 실제 적용된 예를 고찰한다, 마지막으로 음악교육에서 테크놀로지 역량의 적용방안을 제안한다. 이를 통해 음악수업에서 테크놀로지를 방법적으로 활용하는 것만이 아닌, 테크놀로지 활용에 대한 교육적 당위성을 확보하고자 하였다. 그 결과 음악교육에서의 테크놀로지 역량이란 창의성, 소통, 비판적 사고, 의사결정력 등을 개발하기 위해 테크놀로지를 활용하도록 하는 것으로, 음악적 정보를 찾고 평가하고 소통하기 위해 테크놀로지를 사용할 수 있는 능력으로 정의할 수 있으며, 테크놀로지 활용을 통해 음악 학습이 심화되고 확대되어야 함을 알 수 있었다. 본 연구에서 제안한 테크놀로지 활용방안을 기초로 하여, 테크놀로지 역량을 기르기 위한 구체적인 음악과 교수학습활동과 성취기준에 대한 후속연구가 필요함을 제안한다.

To keep pace with the use of technology in education to prepare for the 21st-century knowledge-based society, this study defined technology competencies in music education and examined applications with focus on the following three purposes. First, this paper discussed the technology competencies through an examination of national and international literature. Second, this paper defined technology competencies in music education and examined applications of these competencies. Last, this paper discussed methods for applying technology competencies in music education. Thus, this study intended to discover appropriate educational uses of technology, beyond the use of technology as a method in music education. As a result, this study defined technology competencies as critical thinking and problem-solving abilities fir planning and organizing technologies within individual learners` context and found that learning should be expanded through the ise of technology. National curriculum of the Korean Department of music discuss how to use technologies, but there was no approach in terms of essential content. Accordingly, specific teaching-learning activities and performance standards should be presented to nurture technology competencies.