실행공동체를 활용한 교사 전문성 개발 연구 동향 분석: 음악교사 전문성 개발 연구의 시사점을 중심으로

An Analysis of Research Trends in Teacher Professional Development based on Communities of Practice for Music Teacher Education Study

본 연구는 국내외 실행공동체를 활용한 교사 전문성 개발과 관련된 논문을 분석하고, 이를 통해 국내 음악교사 전문성 개발을 위한 연구에 주는 시사점을 파악하고자 하는데 그 목적을 두었다. 이를 위하여 2000년부터 2015년 4월까지 국내외에서 발표된 논문을 선정하여 대상별, 연구목적/주제별, 연구방법별의 범주로 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같았다. 첫째, 대상별 분석 결과 미국에서 진행된 연구(43.5%), 다양한 교과 교사로 구성된 공동체에 대한 연구(58.3%), 다양한 학교급 교사로 구성된 공동체의 활동에 대한 연구(50%)가 가장 많은 수를 차지하였다. 둘째, 연구의 목적 및 주제에 대한 분석 결과 실행공동체의 효과 분석에 대한 연구(36.6%)가 가장 높게 나타났다. 셋째, 연구 방법 분석 결과 질적 연구를 사용한 논문(77%)이 가장 많은 비중을 차지하였다. 본 연구의 시사점으로 비슷한 경력의 동일한 학교급 환경에 있는 음악교사들을 대상으로 한 연구, 교사 공동체 경험이 교사들의 전문성 신장에 미치는 영향에 관한 연구, 양적 도구 개발의 필요성이 제안되었다.

The purpose of this study was to analyze research in teacher professional development based on communities of practice and find out implications for music teacher communities of practice research studies. Main findings of this study were the following: First, the results of the subject analysis showed that the studies conducted in United States occupied 43.5% while various subject teachers were the most frequent subject topics covered (58.3%). Also, mixed communities with induction teachers and experienced teachers represented the highest portion of research participations (50%). Second, the most frequent research topic was the effects of communities of practice, which covered 24 studies (36.6%). Third, the analysis of research methods revealed that the number of studies using qualitative research methods were 37 among total 48 studies (77%). Recommendations for future studies about music teacher communities of practice were suggested.