레슨 스터디(Lesson study)를 통한 예비음악교사의 협력적 전문성 신장 가능성 탐색

Utilizing Lesson Study to Improve Collaborative Expertise of Pre-service Music Teachers

본 연구의 목적은 레슨 스터디를 통하여 음악과 예비교사들의 협력적 전문성 신장에 대한 가능성을 탐색하는 것이다. 레슨 스터디의 개념과 방법을 적용하여 16명의 예비교사들이 그룹안에서 과제, 외부 자원 수집 및 공유, 수업관찰을 협력적으로 해결하였고, 공동으로 수업을 계획, 실행, 반성, 재수업하는 순환적 과정으로 수업을 실연하였다. 연구결과로, 레슨 스터디를 실행함에 따라 수업역량 강화, 음악수업 이해, 유목목적인 토론, 외부자원 수집, 책임감 향상 등의 요인은 긍정적으로 나타났으며 시간 조정, 역할갈등 및 의견조정의 필요 등은 부정적인 요인으로 작용한 것으로 나타났다. 본 연구에서는 연구대상이 예비교사로 한정되어 있고 양적인 연구방법만을 사용하여 실제 교육현장에서 나타나는 교사 공동체와 수업연구에 대한 실제적인 측면을 모두 반영하지 못한다는 한계점이 나타났다. 그러나 예비교사들을 대상으로 레슨 스터디를 활용해서 협력적으로 수업을 계획하고 실행한 후 그 결과를 수정 보완하여 다시 수업을 해 볼 수 있다는 점에서 예비교사들의 수업역량을 향상하고 현장적용능력을 강화하여 전문성을 신장하는 측면에서 효과적인 예비교사교육 프로그램으로서의 역할을 할 수 있음을 보여주었다.

This study aims to explore the possibility of improving the collaborative expertise of pre-service music teachers utilizing lesson study. During the course of this study, 16 pre-service music teachers conducted teaching demonstrations in a cyclical process involving planning, implementation, reflection, and instruction. To this end, assignment design, external resource collection and sharing, and class planning and teaching demonstrations were carried out collaboratively. The positive factors associated with lesson study were the strengthening of class capabilities, the understanding of music class, purposeful discussions, the collection of external resources, and an improved sense of responsibility. The negative factors included time coordination, role conflicts, and the need for opinion coordination. This study had a limitation in that the subjects were confined to pre-service teachers and only quantitative study methods were used. These methods did not fully reflect the practical aspects of teachers’ community and class study appearing in actual educational field. Nevertheless, lesson study was utilized for pre-service teachers, and they planned class collaboratively, implemented the lesson, modified and complemented the results, and conducted class again. This process enhanced the teachers’ instructional capabilities, strengthened field application abilities, and improved expertise. Based on these results, it is clear that lesson study plays an important role in an effective program for pre-service teacher education.