음악교육의 철학적 발전을 위한 건설적인 철학적 태도 제안

Suggest a Constructive Philosophical Attitude for Philosophical Development of Music Education

음악교육의 철학적 발전은 고대 그리스로부터 지금까지 이어져오고 있다. 특히, 1970년대에 이르러 음악교육의 철학적 관심과 연구가 크게 증대되어 심미주의와 실천주의, 그리고 그 밖의 여러 철학적 발전양상을 보이고 있다. 음악교육에서 철학적 연구의 주요 과제는 ‘음악교육의 본질은 무엇인가’에 대한 물음과 실마리를 제공하는 것이다. 이러한 철학적 탐구 과제는 음악교육의 궁극적인 목적과 올바른 방향을 제시할 뿐 아니라, 음악교육의 내용 및 방법을 결정하고 선택하는데 크게 영향을 끼친다. 따라서 본 연구에서는 음악교육의 철학적 발전을 위해 최근까지 음악교육의 철학적 기초로 작용하는 주요 철학적 관점과 내용을 간략히 소개하며, 계속적인 철학적 발전과 연구의 증진을 위한 건설적인 철학적 태도를 ‘다양한 철학적 시각과 세계관의 인정’, ‘음악교육 본질에 대한 끊임없는 물음’, 그리고 ‘스스로의 철학적 사유방식 습득’ 등으로 제안한다.

Philosophical development of music education has been coming from ancient Greece to now. Especially in the 1970s, the philosophical interests and research have increased greatly, it is developing into aestheticism and practicalism of current philosophy of music education and various other philosophical aspects. The main task is to provide a clue and question about ‘what is the essence of music education’. In addition to presenting the ultimate goal and direction of music education, this inquiry task has a great influence on determining and selecting contents and methods of music education. Therefore this study briefly introduces major philosophical viewpoints and contents that serve as the philosophical basis of music education until now for philosophical development of music education, and suggests the constructive philosophical attitude for continuous philosophical development and research as ‘recognition of various world view’, ‘constant inquiry about the essence of music education’, and ‘learning philosophical thinking method of oneself’.