음악교수내용지식과 음악교수효능감에 대한 보육교사 인식의 차이 및 관계

Differences and relationships of the daycare teachers’ perception on music pedagogical content knowledge and music teaching efficacy

본 연구의 목적은 음악교수내용지식과 음악교수효능감에 대한 보육교사의 인식의 정도와 차이 및 관계를 알아보는 것이다. 이를 위해 B도시에 근무하는 보육교사 212명을 대상으로 설문조사하였고 수집된 자료를 PASW 19.0로 통계처리하였다. 연구 결과 첫째, 음악교수내용지식과 음악교수효능감에 대한 보육교사의 인식의 정도는 보통의 수준이었고 하위요소별로는 교육내용, 교수학습 · 방법, 교육과정(누리과정) 및 학습자(유아)에 대한 이해로 구성되는 음악교수내용지식 증 음악교수내용이나 교수 · 학습법에 비해 누리과정에 대한 이해가 더 높게 나타났다. 음악교수효능감에 대해서는 음악교수 결과기대를 음악교수 신념 보다 더 높게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 각각의 하위요소 간의 차이를 보육교사의 배경변인별로 살펴본 결과 음악교수내용지식과 음악교수효능감 모두가 학력에서만 인식의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 음악교수내용지식과 음악교수효능감은 모든 하위요소 간에 통계적으로 유의미한 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이상의 결과는 보육교사에게 음악교육내용지식에 대한 이해와 음악교수효능감의 증진 모두가 영유아음악교육의 활성화에 필요한 기반으로서 이를 기초로 유아음악 교사교육이 실시되어야 할 필요성을 시사한다.

The purpose of this study was to examine differences and relationships of the daycare teachers’ perception on music pedagogical content knowledge and music teaching efficacy so as to provide materials for teacher training program revision. The subjects were 212 nursery teachers in B city. Collected data were statistically processed using PASW 19.0, and the results of this study are as follows. First, teachers` perceptions on music pedagogical content knowledge of curriculum knowledge were higher than those of curriculum contents, teaching and learning method, and learners while the teachers` perceptions about music teaching efficacy turned out to be higher in results expectation than in the beliefs in the process of music teaching. Second, the differences in the background variables showed significant difference only in the teacher’s academic background both in the music pedagogical content knowledge and music teaching efficacy. Finally relationship was found between teacher’s perception of music pedagogical content knowledge and of music teaching efficacy. These results strongly suggest that individual teacher educational attainment may be helpful for one’s teaching ability development and there are needs of teacher training program revision with concern on music pedagogical content knowledge and music teaching efficacy.