면대면 강의와 화상 강의가 예비 문화예술교육사의 수업 만족도 및 효능감에 미치는 영향 비교 분석

Comparative Analysis of How Face to Face Class and Video Conferencing Affect Class Satisfaction and Preliminary Arts & Culture Education Instructor Efficacy

본 연구는 문화예술교육사 과정을 위해서 제공된 음악교육론 수업에서 화상 강의를 운영한 사례를 토대로 면대면 강의와 화상 강의가 수업 만족도와 예비 문화예술교육사 효능감에 미치는 영향을 비교 분석 하였다. 설문지와 면접방법을 통한 연구 결과는 다음과 같았다. 첫째, 강의 중반에는 면대면 강의와 화상 강의를 수강한 예비 문화예술교육사의 수업 만족도에는 큰 차이가 없었지만 강의 후반에서는 면대면 강의보다 화상 강의를 수강한 예비 문화예술교육사가 교수자와의 상호 작용과 학습 내용과의 상호 작용 면에서 더 높은 만족감을 드러내었다. 둘째, 강의 중반과 후반 모두에서 면대면 강의와 화상 강의를 수강한 예비 문화예술교육사 효능감은 큰 차이를 나타내지 않았다. 셋째, 면대면 강의를 수강한 예비 문화예술교육사는 강의 후반으로 갈수록 수업체제, 학습자 간의 상호 작용, 교수자와의 상호 작용 영역에 더 높은 만족감을 드러낸 반면에 화상 강의를 수강한 예비 문화예술교육사는 강의 중반보다는 강의 후반에서 교수자와의 상호 작용과 학습 내용과의 상호 작용영역에서 더 높은 만족감 점수를 기록했다. 넷째, 면대면 강의와 화상 강의를 수강한 예비 문화예술교육사는 수업이 진행되면서 효능감의 큰 변화를 보이지 않았다. 이러한 연구 결과에 입각하여 다양한 지역에 흩어져있는 문화예술교육사를 희망하는 예비 예술강사들의 흥미와 요구를 충족시키기 위해서 화상 강의가 적극 활용될 필요가 있음을 제안하고자 한다.

The purpose of this study was to analyze how introduction to music education class delivered both in face to face and video conferencing affected class satisfaction and preliminary arts & culture education instructor efficacy. The results of this study were the following. First, in the first half of the class, there was no significant difference between face to face class and video conferencing regarding class satisfaction, but in the second half of the class, the learners in video conferencing were more satisfied in the areas of the interaction with the professor and class contents than the learners in face to face class. Second, in the first and second half of the class, there was no significant difference between face to face class and video conferencing regarding preliminary arts & culture education instructor efficacy. Third, learners in face to face class became more satisfied with instructional system, the interaction with peers, and the interaction with the professor over time, but learners in video conferencing became more satisfied with the interaction with the professor and class contents over time. Finally, both learners in face to face and video conferencing did not show better scores on preliminary arts & culture education instructor efficacy over time.