본 연구에서는 자폐 범주성 장애학습자와 입반학습자의 통합적 음악교육을 위해 이론적인 기반을 바탕으로 IEP(개별화교육계획)와 교수적합화를 적용한 교수 방안을 고찰하였다. IEP는 장애학습자의 개별적 필요에 따라 교육계획을 수립한다는 점에서 특수교육에서 매우 중요하게 인식되고 있다. 교수적합화는 교수학습의 다양한 요소들을 수정과 조절을 함으로써 장애학습자가 최소한의 제한에서 학습할 수 있도록 한다는 점에서 의미가 크다. IEP 절차인 진단-목표-지원- 평가· 검토 단계를 제시하고, 각 단계에 따른 교수적합화 방법과 내용을 포함하여 자폐 범주성 장애학습자가 포함된 음악수업에 적용할 교수 모형을 설계하였고, 유의할 점에 대해 논의 하였다.
Application of IEP(Individualized Education Plan) and Instructional adaptation for inclusive music education with ASD(Autism Spectrum Disorders) on theoretical base has been studied. IEP is an important to make a plan for th disabled, and instructional adaptation is essential to make successful inclusive classes as accommodate and modify instructional elements, methods and environments. Instructional design that applied IEP process and instructional adaption for inclusive music education class with ASD was suggested. In this instructional design, IEP process :Diagnose-Objectives-Service-Assessment&Check and instructional adaptation methods and contents for each process was provided.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐 범주성 장애, IEP, 교수적합화의 개념과 특징
Ⅲ. 자폐 범주성 장애학습자가 포함된 음악수업을 위한 IEP 와 교수적합화
Ⅳ. 결론
참고문헌