영상매체 활용 예술치료 프로그램이 학교부적응 청소년의 사회성과 자존감 향상에 미치는 효과

The Effect of an Arts Therapy Program Using Visual Media on Diminished Adolescents’ Sociality and Self-esteem in School

본 연구는 학교부적응 청소년의 사회성과 자존감 향상을 위한 영상매체 활용 예술치료 프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 검증하는 것이다. D광역시 S구에 위치한 M중학교에 재학 중인 만 14-15세의 학생을 대상으로 2012년 4월 7일부터 6 월 30일까지 매 회기 약 80분씩 12회기로 실시하였다. 단일집단 반복측정 실험설계를 사용하였으며, 12회기까지 참가한 대상자로부터 수집된 각 종속변인별로 치료 전과 종결 직후의 점수와 치료 전과 추후 점수들에 대하여 SPSS 16.0을 이용하여 유의수준 .05에서 대응표본 t검증을 하여 결과를 분석하였다. 또한 유의미도 검증에 비해 표본의 크기에 영향을 덜 받는 Cohen(1988)의 피험자 내 효과 크기(effect size)를 각 종속변인별로 구하였다. 본 연구의 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 학교부적응 청소년은 영상매체 활용 예술치료 프로그램에 참여하기 전보다 프로그램에 참여한 후 사회성 점수가 통계적으로 유의미하게 더 높게 나타났다. 둘째, 학교부적응 청소년은 영상매체 활용 예술치료 프로그램에 참여하기 전보다 프로그램에 참여한 후 자존감 점수가 통계적으로 유의미하게 더 높게 나타났다. 이상의 연구 결과를 통해 영상매체 활용 예술치료 프로그램은 학교부적응 청소년의 사회성과 자존감 향상에 유의미한 효과가 있다는 것이 검증되었다.

The purpose of this thesis is to identify the effect of an arts therapy program using visual media to improve diminished adolescents sociality and self-esteem in school. The visual media arts therapy program was administered to 14-15 year-old-middle school students in S school district within D metropolitan city from April 7 to June 30. During this time, the students took twelve 80-minute sessions. The research utilized one group pretest and posttest design and analyzed the dependent variables from the pretest and posttest based on a .05 significance level using a paired t-test SPSS 16.0. In addition, the magnitude of the effect size was analyzed within subjects based on dependent variables used by Cohen(1988). Two measurement methods were used for this research; K-SSRS(Korean Social Skill Rating System)(Moon 2003), was adapted from Gresham and Elliot (1990), and the Self-Respect Scale used by Yoon(1996), originally developed by Rosenberg(1965). Two major conclusions can be drawn from the research. First, the diminished adolescents in school life showed a statistically significant improvement after the arts therapy using visual media. They also showed higher scores on assertion and self-control. Increases in cooperation and empathy were also statistically significanct. The significant results from cooperation and empathy stemmed from the adolescents’ interaction rather than assertion and self-control indicating an individual’s internal responses. Second, the diminished students showed statistically significant results after the program in the self-esteem because this study focused on improving sociality and self-esteem as well. A number of suggestions can be made for follow-up research; First, future studies needs to develop the program and apply it to the population with an added control group. Second, the next research should be done in different areas geographically. In addition, more resources and systematic procedures are required to access this arts therapy program using visual media. Lastly, we need to modify the current program and at the same time develop advanced programs to maintain a positive effect in arts therapy using visual media. In conclusion, this study identified the impact arts therapy using visual media had in significantly improving diminished adolescents sociality and self-esteem.