본 연구는 중학생의 음악적 배경에 따른 음악수업에서의 인식의 차이를 살펴보고 이를 통해 음악교사의 자질을 재고하는데 그 목적이 있다. 중학교 1학년 212명을 대상으로 수집된 자료는 SPSS 12.0을 이용하여 분석하였다. 일반사항은 빈도분석을 실행하였고, 음악교사의 수업에 대한 인식도 변수는 조사대상의 음악적 배경에 따라 상위집단(M=4.03)과 하위집단(M=3.10)으로 구분(p=.000)하여 t-test를 실행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 현 음악교사가 시행하는 음악수업에 대한 중학교 1학년 학생들의 인식의 정도는 비교적 긍정적(M=3.98)인 것으로 평가할 수 있다. 그러나 학생들은 교사의 음악적 기술능력(M=4.22)이 개인적 능력과 교수 능력보다 더 중요하다고 인식하였다. 음악교사의 개인적 자질 및 지도기술에 대한 결과는 교사와 학생의 일대일 관계에 어려움이 있는 것으로 나타나 교사주도의 획일적인 수업보다는 학생중심의 능동적 교육환경이 지향되어야 함을 보여주고 있다. 더불어 학생 개개인에 대한 보다 세심한 관찰의 중요성과 개별 상황에 맞는 교육적 환경의 제공이 요구된다. 또한 이러한 결과들은 결론적으로 음악교사의 자질과 역할이 단지 음악적 지식이나 실기능력만을 전제하는 것이 아니라, 더 나아가 교육적 관점에서 적용하고 접근할 수 있는 교육적 사고의 형성이 얼마나 중요한 지를 보여주고 있다.
The purpose of this study was to investigate different cognition of the middle school students based on their musical background to music teacher s instruction. The subject of this study consisted of 212 7th graders. Data were analyzed by SPSS using the Base version 12.0 software. The variations for the different cognition of the middle school students towards music teacher s instruction were measured by t-test. The students were divided into two, that is, high group(M=4.03) and the low (M=3.10) according to their music background. The result of this study was as follows. Students were relatively positive(M=3.98) about the music classes. However, students indicated that music teacher s musical skill(M=4.22) was more important than personal attributes and instructional skill. They highly evaluated music teachers explanation in the music classes; however, they had low remarks on the questions related to individual instructions with music teachers. Therefore, students oriented instruction is suggested. In addition, teachers need to pay more attention to every students and to encourage as many students as possible to participate in music activities. In conclusion, the role of music teacher is not only to acquire musical ability, but also to apply this skill to education.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론