교사 대상 치유글쓰기에 대한 질적 사례연구

The Qualitative Case Study on the Healing Writing for Teachers

본 연구의 목적은 교사대상 치유글쓰기를 운영하고 참여교사들의 교육적 변화를 확인하는 것이다. 이를 위해 S대학교 교육대학원에 재학 중인 교사 11명을 대상으로 한 학기 동안 치유글쓰기를 실시하였다. 치유글쓰기는 자서전적 구성원리, 과정중심 글쓰기 과정을 바탕으로 하였고, 글쓰기 주제와 기법은 저널쓰기 도구를 활용하였다. 치유글쓰기는 주 1회 2시간씩 15회 실시하였고, 과정중심 글쓰기 과정에 따라 준비-글쓰기 및 나누기-정리 순으로 진행하였다. 구체적인 글쓰기는 텍스트 탐색 및 선택, 쓰기, 점검 및 통합으로 진행하였다. 본 연구는 면담, 글쓰기활동 결과물, 과제문서 등의 자료수집을 통한 사례연구로 참여자들이 인식하는 치유글쓰기를 통한 변화를 분석하였다. 연구결과, 연구참여자들은 교사로서 나와의 만남, 마음에 힘을 주는 치유 등을 나타내는 ‘성찰을 통한 치유’, 자기이해를 통한 성장, 수업을 위한 노력, 긍정적 대인관계 등을 나타내는 ‘변화를 위한 도약’을 보고하였다. 이상의 연구결과를 바탕으로 교사대상 치유글쓰기에 대한 시사점을 제안하였다.

The purpose of this study was to run healing writing for teacher and to explore change of participants. Participants were graduate students of education. The graduate students were consisted of teachers. The healing writing education was conducted 15 times 4 months. The participants of this study were 11 teachers. The education was made aiming at helping teachers to prevent psychological burnout and develop their self-growth. Healing writing was used autobiographical principle, process-based writing, and journal writing tool. The process of healing writing was going on the steps of rehearsal-text searching-text selection-writing-reviewing-combination. The researcher conducted interviews with participants for a qualitative case study and analyzed the data-participant s interview, archival records, physical artifacts. The change of teachers after healing writing were as follows: healing through reflection , development for change . Based on these results, it was discussed the effects of healing writing and suggested methods for preventing teachers’ burnout.