교육소외에 미치는 영향요인 분석 : 대안교육 학생과 일반학생 비교

The Factors Affecting Educational Alienation: Focus on Differences between Alternative School Students and General Students

본 연구는 대안교육 학생과 일반학생의 교육소외감에 영향을 미치는 요인을 분석을 시도하였다. 이를 위해 다중회귀분석을 실시한 결과, 대안교육 학생들과 일반학생들은 공통적으로 자아존중감이 중요한 영향을 미치는 것으로 파악되었으며, 일반학생들은 연령과 교우관계 만족도도 교육소외감에 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 대안교육 학생과 일반학생은 자아존중감이 높을수록 교육소외감이 낮은 것으로 확인되었으며, 일반학생의 경우 교우관계 만족도가 높을수록 교육소외감이 낮은 것으로 확인되었다. 이는 대안교육 학생들에게 교육소외를 극복하고 예방하기 위해 개인의 긍정적인 자아상 형성이 필요함을 시사한다. 한편 일반학생 집단에서 연령의 영향력이 관찰되어 현 교육과정이 학생들의 교육적 요구를 충분히 충족시키지 못하고 있을 가능성을 발견하였다. 본 연구는 그간 교육소외에 관한 실증적연구가 미진한 상황에서 대안교육 학생과 일반학생의 교육소외에 영향을 미치는 요인을 탐색하였다는 데에 의의가 있다. 그러나 본 연구결과에서 유추할 수 있듯이 교육소외도 연령에 따라 증가할 수 있음이 발견됨에 따라 이에 대한 종단연구의 필요성을 제기한다고 하겠다.

This study is designed to explore factors affecting educational alienation using the multi-regression analysis method. We collected data for 94 of school maladjustment students and 249 of general students. The results are as follows: The key factor affecting educational alienation among both groups of students was self-esteem. A high level of self-esteem is suggested as having a strong influence on reducing educational alienation. More interestingly, peer relationship had a significant effect on decreasing educational alienation only among general students. That is, peer relationship as a form of social support would be an important factor in preventing students from becoming alienated. Taken together, the findings of this study indicate that various educational programs should be designed to help avoid alienation and to help alienated students overcome the problem.