등교 거부 청소년의 환경 및 심리 상태

Environment and Psychological Status in School Refusing Adolescents

연구목적： 본 연구는 다양한 원인에 의해서 일어난다고 알려져 있는 등교거부 청소년의 가족, 학교 생활 및 심리 상 태를 평가하여 정상 대조군의 각 변이들과 비교하고자 하였다. 방 법： 1998년 5월부터 1999년 1월까지 본원을 방문한 등교거부 청소년 24명과 정상대조군을 대상 으로 Parent Bonding Instrument, Index of Marital Satisfaction, Family Environment Scale을 사용 하여 가족 기능을 평가하였고, 저자들이 고안한 척도를 사용하여 학업, 또래, 교사와의 관계에서의 스트 레스를 평가하였으며, Fear of Survey Schedule for Children-Revised(the Fear of Failure and Criticism Factor), Center for Epidemiological Studies-Depression를 사용하여 두려움과 우울의 정 도를 측정하였다. 결 과： 등교거부자들은 비거부자보다 더 가족이 독립성과 성취를 추구한다고 느끼는 것으로 나타났고, 학교 관련 스트레스의 정도는 두 군간에 유의한 차이가 없었고, 우울 정도가 유의하게 더 높았다. 또 등교거 부자는 학교에 가는 것과 방과 후 학교에 남는 것을 비거부자보다 유의하게 더 두려워 하고, 비거부자 는 등교거부자보다 성적이 낮은 것과 시험에 실패하는 것을 유의하게 더 두려워 한다는 것을 알 수 있 었다. 결 론： 저자들은 본 연구 결과를 통하여 등교거부자들이 어릴 때부터 과잉보호를 받거나 엄격한 부모에게서 성취 강요와 과잉 기대를 받아서 자존감과 유능감이 저하되어 결국 부모가 독립성과 성취를 요구하는 것으로 간 주하게 되는 기전을 제시하고, 국내의 일반 청소년이 등교거부자 못지 않게 학교 스트레스가 많을 가능성과 등교거부자는 학교 회피 기간이 길어지면서 학업성취 등을 포기함에 따라 오히려 스트레스가 높지 않을 가 능성을 제시하였다

Objectives：School refusal can result from various causes；temperament, familial influences, and school experiences have been identified. This study was to compare family, school and psychological functioning in school-refusing adolescents and non-refusing ones. Methods：Twenty-four school refusing outpatients aged 13-17 years were evaluated from May, 1998 to January, 1999. They completed self-report questionnaires, including Parent Bonding Instrument, Family Environment Scale, Index of Marital Satisfaction, Scales for School-related Distress, Centerfor Epidemiological Studies-Depression, The Failure and Criticism Factor of Fear Survey Schedule from Children-revised. Their scores were compared with nonrefusers. Results：The results were as follows： 1) School refusers perceived their family as more independence and achievement-oriented than nonrefusers. 2) School refusers did not differ significantly from nonrefusers in school-related distress. 3) School refusers had more depression than nonrefusers. 4) School refusers claimed more fear of having to go to school, and having to stay after school than nonrefusers. On the other hand, nonrefusers expressed greater apprehension about situations such as Being called on by the teacher, Getting poor grades, Failing a test, and Taking a test. Conclusion：The results suggested two postulated mechanisms of school refusals(overprotection and demanding of independence of parents) and possible causes of each result were discussed.