공업계열의 2009와 2015 개정 교육과정 비교·분석 : 건설 분야의 전문 제도 교과목 중심으로

Analysis of 2009 and 2015 revised curriculum in department of Industrial : Focusing on Specialized institutional subjects of construction

본 연구는 공업계열의 개정된 2015 교육과정에 대한 이해를 증진시키기 위해 2009 및 2015 개정교육과정을 비교하고, 특히 건설 분야의 전문 제도 교과목을 중심으로 비교․분석한 것이다. 본 연구결과는 다음과 같다. 공업계열 교육과정은 전문 교과Ⅱ로 편성되어 NCS와 연계하여 교육과정이 편성·운영되며, 이를 고려하여 ‘전문 공통 과목’, ‘기초 과목’, ‘실무 과목’으로 구분하여 전문 교과에 맞게 운영하도록 한다. 각론에 ‘성격’ 항목을 명시하여 필요성과 역할, 의의 등을 제시하고 있으며, ‘토목 제도’ 교과는 ‘토목 도면 해석과 제도’로, ‘건축 설계 제도’는 ‘건축 도면 해석과 제도’로 명칭이 수정되었다. 목표는 하위 목표 없이 진술되었고, 기존 내용 요소의 수정 및 삭제를 통해 재구성하였다. 교수·학습 방법은 2015 개정 교육과정이 추구하는 방향으로 항목을 구체화하여 학생 중심 교육과정이 운영될 수 있도록 하였다. 수행평가 등을 통한 과정 중심의 평가를 지향하고, 성취수준을 통해 교육목표의 도달 여부를 확인하고자 하였다. 개정된 ‘전문 제도’ 교과의 목표에 부합하기 위해 교사의 수준과 실무 능력을 향상시킬 수 있도록 다양한 수업모형 개발 및 연수가 필요할 것으로 판단된다.

The purpose of this study is to compare the industrial sector of 2009 and 2015 revised curriculum and to compare and analyze the newly revised curriculum in order to enhance the understanding of the newly revised curriculum by comparing the curriculum of the specialized field of the construction field. The results of this study are as follows. The industrial curriculum is organized as a specialized course II, and curriculum is organized and operated in conjunction with NCS. In consideration of this, it is divided into specialized general courses , basic courses , and practical courses do. The personality item is specified in the description, suggesting necessity, role and significance. The civil engineering system subject was changed to civil engineering plan interpretation and system , and architectural design system was changed to architectural plan interpretation and system . Goals were expressed without sub-goals, and the existing content elements were reconstructed through modification and deletion. The method of teaching and learning has been designed so that the student-centered curriculum can be operated by specifying items in the direction of the 2015 revised curriculum. Oriented evaluation through performance evaluation, and to ascertain whether the educational goals were reached through the achievement level. It is necessary to have a variety of training programs so as to build up the level and practical skills of teachers.