교사의 인성교육에 관한 질적 연구

A Qualitative Research on Character Education for Teachers

본 연구는 교사교육기관에서 교사교육을 하는 이들의 경험을 면담을 통해 교사의 인성 교육에 관한 인식과 실천을 살펴보았다. 연구방법은 교사교육자 6명을 대상으로 한 심층 면담이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 연구참여자는 교사의 인성교육의 중 요성을 인식하고, 자신의 수업에서 다양한 방식으로 실천하고 있다. 한편, 인성교육의 필 요성을 별로 인식하지 못했다고 한 연구참여자는 수업에서 인성교육 실천을 위한 노력 에도 소극적인 모습을 보였다. 둘째, 교사의 인성 발달을 위한 교사교육자의 노력은 다 양하게 시도되고 있다. 담당교과목의 목표가 곧 인성교육이라고 가정하는 것에서부터 교 과목 내용과 인성발달을 관련짓기, 교과 특성에 맞게 교수방법의 다양화, 그리고 평가방 법과 과제 형식도 인성 발달을 위해 고려하고 있었다. 셋째, 그런데 강의계획서 상에 ‘인성교육’관련 내용은 표면적으로 드러나지 않는다. 넷째, 교사의 인성교육의 중요성 을 강조한 것에 비해서 교사교육기관에서 교사의 인성교육은 비중 있고 체계적으로 이 루어지지 못하고 있다. 다섯째, 이런 문제점을 해결하기 위한 방안으로 연구참여자들은 교사교육자의 인식의 중요성을 강조하고, 인성 발달을 위한 교양교육의 확대, 봉사활동 을 포함한 다양한 경험의 기회제공, 교육봉사활동의 내실화, 그리고 인성교육 강화를 위 한 시스템적 접근의 필요성을 제안하고 있다.

This study examined the perception and practice of character education for teachers by investigating the experiences of six educators at an institution for teacher training through in-depth interviews and on-site observations. Major findings are as follows. First, most participants perceived character education as important and practiced it in various ways in their classes. One participant, however, stated that she did not perceive a great need for character education and displayed a passive attitude toward it in practice. Second, teacher educators endeavor to develop teachers’ characters in various ways such as presenting character education as the goal of the lecture, relating the curriculum contents to character development, diversifying teaching methods according to the curriculum characteristics, and considering evaluation methods and tasks for character education. Third, the syllabus, however, did not explicitly state any words and contents related to “character education”. Fourth, compared to the perceived importance of character eduction, institutions for teacher training are not providing such eduction in a significant and systematic manner . Fifth, as a solutions to the aforementioned problem, participants suggested raising awareness of teacher educator, expanding liberal arts education for character development, providing various experiences including volunteer activities, enrichment of teaching volunteer, and using a systematic approach to character education.