초등학교 특수교육 교사와 일반교육 교사의 문화자본과 교육과정 관점

Cultural Capital and Curriculum Perspective of Special Education Teachers and General Education Teachers in Elementary School

본 연구는 초등학교 특수교육 교사와 일반교육 교사의 문화자본과 교육과정 관점의 차이를 분 석하고, 그들의 문화자본이 교육과정 관점에 미치는 영향을 알아보는데 목적을 두고, 전국의 초등 학교에서 표집 된 특수교육 교사 92명과 일반교육 교사 84명의 문화자본과 교육과정 관점을 분석 하였다. 본 연구의 결과 첫째, 특수교육 교사와 일반교육 교사는 문화자본에 차이를 나타내지 않 지만, 특수교육 교사와 일반교육 교사 모두 여교사가 남교사보다 더 높은 수준의 문화자본을 보유 하고 있는 것으로 나타났다. 둘？？, 특수교육 교사와 일반교육 교사는 유사한 교육과정 관점을 지 니고 있으며, 모두 경험주의 관점을 가장 선호하나, 특수교육 교사는 일반교육 교사보다 전통적인 교육과정 관점인 항존주의와 이상주의 관점을 더욱 강조하는 것으로 나타났다. 셋째, 특수교육 교 사와 일반교육 교사의 교육과정 관점은 문화자본에 영향을 받는데, 이들의 교육과정 관점은 문화 활동 빈도보다 문화소양 수준에 더 많이 영향을 받는 것으로 나타났다. 따라서 특수교육 교사와 일반교육 교사는 문화자본과 교육과정 관점에 큰 차이를 나타내지 않지만, 이들의 교육과정 관점 은 문화자본에 의해 영향을 받는다고 할 수 있다.

The purpose of this study is to analyze the difference of cultural capital and curriculum perspective between elementary special education teachers and general education teachers and to examine the effect of their cultural capital on curriculum perspective. This study analyzed the cultural capital and curriculum perspective of 92 special education teachers and 84 general education teachers sampled in elementary schools. The results of this study are as follows. First, special education teachers and general education teachers showed no difference in cultural capital. However, female teachers had a higher level of cultural capital than male teachers in both special education teachers and general education teachers. Second, special education teachers and general education teachers have a similar curriculum perspective. Special education teachers and general education teachers prefer experimentalism most. However, special education teachers emphasize perennialism and idealism more than general education teachers. Third, the curriculum perspective of special education teachers and general education teachers is influenced by cultural capital. However, the curriculum perspective of special education teachers and general education teachers is more influenced by cultural literacy than cultural activity frequency. In conclusion, cultural capital and curriculum perspective of special education teachers and general education teachers don t show much difference. However, the curriculum perspective of special education teachers and general education teachers is influenced by cultural capital.