역량 중심 사회과 수업 모형의 설계: ‘4Cs’를 중심으로

The Design of a Competency-Based Instructional Model in Social Studies: Focusing on the ‘4Cs’

본 연구의 목적은 역량 중심 사회과 수업 모형을 설계하고 적용함으로써, 역량 중심 교육을 수업의 차원에서 구체화하는 방법을 제안하는 데 있다. 2015 개정 교육과정에서 핵심 역량들이 제안되고 있지만, 실제의 수업에서 어떻게 구체화하여 지도할 수 있을 것인지에 대한 논의는 부족한 실정이다. 특히, 역량을 중심으로 하는 수업 개선에 대한 연구들은 해당 교과에서 주요하게 함양할 수 있는 특정한 역량을 중심으로 설계되거나, 주로 기법과 방법의 차원에서 논의되고 있다. 핵심 역량을 유기적으로 담아낼 수 있는 일종의 수업 모형 및 구조에 대한 연구가 미진하다. 이에 연구자는 기존의 수업 체제 속에서 적절하게 수용될 수 있는 역량 중심 수업 모형을 설계하고, 이러한 모형의 적용 가능성을 살펴보았다. 이를 위해 크게 세 가지의 작업을 진행하였다. 우선, 수업에서 일반적인 활동 및 수행을 중심으로 수월하게 안내될 수 있는 핵심 역량 으로 4Cs(Critical thinking, Communication, Collaboration, Creativity)를 선정하였다. 4Cs의 개념을 사회과 교육의 맥락에서 고찰하여, 세계시민교육의 차원에서 정합적으로 추구될 수 있는 핵심 역량임을 밝혔다. 다음으로, 4Cs에 기반한 사회과 수업 모형을 설계하였다. 일반적인 교수학습 이론과의 접점을 모색한 후, ‘의사소통 –협업–비판적 사고–창의성’이라는 새로운 수업의 흐름을 제안하였다. 연구자가 설계한 역량 중심 사회 과 수업은 세계시민교육에서 강조되는 ‘인권’을 주제로 하여, 수업의 과정에서 4Cs의 각 역량을 함양하기 위한 구체적인 수행 과제를 단계별로 부여하는 방식으로 진행되었다. 마지막으로, 실제 수업을 통해 연구 자가 설계한 역량 중심 수업 모형의 적용 가능성을 확인하였다. 이번 연구는 역량 중심으로의 수업을 위한 관점의 변화를 예증하고, 4Cs를 중심으로 하는 수업 모형을 제안하여 역량 중심 수업의 일반화를 도모하 였다는 데 의의가 있다.

The purpose of this study is to suggest a method of specifying competency-based education at the level of instruction by designing and applying an instructional model. Although the key competencies have been proposed on 2015 Revised Curriculum of Korea, there is a lack of discussion on how to construct and teach them in real classroom situations. In particular, there is little research on the instructional model and structure that can organically capture key competencies. Therefore, this study designed a competency-based instructional model that can be properly accommodated in the existing teaching-learning system and examined the applicability of this model. To accomplish this, three tasks were performed. First, the 4Cs(Critical thinking, Communication, Collaboration, Creativity) were selected as key competencies that can be guided easily through general activities and performance in instruction. The 4Cs could be key competencies that can be pursued in a coherent manner in the context of global citizenship education. Next, the social studies instructional model based on the 4Cs was designed. This model has a sequence of ‘communication–collaboration–critical thinking–creativity’ in line with widely approved teaching-learning theories. Finally, it was confirmed that the instructional model designed to focus on the 4Cs could be applied to real classroom instructions. This study can be meaningful in that it exemplifies the change of the viewpoint about the competency-based instruction and suggests an instructional model based on the 4Cs to generalize the competency-based instruction.