창의․융합 과정으로서 초등학교 5․6학년 음악과 문제해결학습 사례 개발

A Case Development of Music Class for 5th and 6th Graders as Creativity & Convergence Course and Problem-solving Learning Plan

제4차 산업이 본격화되고 지능정보화사회가 도래하면서 교육계 전반에도 큰 변화가 예측되고 있다. 21세기 인공지능(AI), 빅데이터, 모바일 등 지능정보기술의 발달은 더 이상 우리 교육을 단편적 지식의 습득이나 단순 암기에 머물러서는 안 된다는 암시이기도 하다. 새롭게 고시된 2015 개정 교육과정에서는 미래의 인재상으로 창의융합형 인재를 강조하고 있다. 이는 학생들에게 보다 폭넓은 사고와 지식의 재구조화, 다양한 정보의 자기주도화를 위한 발돋움이자 미래사회 인재 양성을 위한 하나의 돌파구가 될 것이다. 이 연구에서는 교실 수업 개선을 위한 하나의 방법으로 초등학교 음악과 창의․융합 과정 문제해결학습 사례를 개발하고자 한다. 창의․융합 과정으로서 문제해결학습은 자기주도적이고 능동적인 수업 태도를 기반으로 조력자인 교사의 안내와 학생들 간의 의사소통, 자유로운 분위기 속에서의 질서가 내재하는 수업 상황이 마련된다. 이는 앞으로 교실 수업 변화를 통한 교사의 인식 변화를 꾀하고, 앞으로 새롭게 연구하게 될 교과서를 위한 방법의 제시이자 창의․융합 사고 역량을 키울 수 있는 하나의 제안이 될 것이다.

With the emergence of the Fourth Industrial Revolution, diverse changes in music class using artificial intelligence, virtual reality and augmented reality are anticipated. Such changes imply that schooling should now be more than just acquisition of knowledge or repetitive training. This study attempted to develop a plan which can make students actively participate in class and solve problems on their own after designing problem-solving learning steps and selecting curriculum for high-grade elementary students to nurture creative and convergent talents which were emphasized in the 2015 Revised Curriculum. Specifically, after selecting a creativity & convergence course teaching-learning model, ‘music in daily life’-centered curriculum was examined. Then, problem-solving learning courses by creativity-convergence stage were analyzed. Diverse attempts allowing students to recognize musical problems and actively respond to and solve them on their own are an effective way to experience true creativity-convergence courses. In addition, this study investigated key issues in each stage for problem-solving learning during creativity-convergence courses. In other words, determinants for problem-solving in each stage can be examined. Music and problem-solving learning offer students various experiences in nurturing talents with creative emotions based on convergence thinking. However, all these courses should be designed for students’ musical growth. In other words, they would be a new challenge for developing balanced and aesthetic talents, not just functional aspects only.