유아교사의 인성과 교사효능감이 유아의 자아존중감에 미치는 영향

A Study on the Effects of Early Childhood Teacher’s Character and Teacher Efficacy on Early Childhood Self-Esteem

본 연구는 유아교사의 인성과 교사효능감이 유아의 자아존중감에 미치는 영향을 알아보기 위해 유아교사의 배경변인에 따른 인성, 교사효능감의 차이를 알아보고, 유아의 자아존중감에 영향을 미치는 유아교사의 인성과 교사효능감 하위변인의 영향력을 분석하였다. 연구대상은 광주 및 전라남도 유치원 및 어린이집에 재직 중인 유아교사 279명을 대상으로 하였다. 연구결과, 유아교사의 인성은 기관유형별, 학력, 연령별 유의한 차이가 있었으며, 교사효능감은 연령과 경력에 따라 차이가 나타났다. 반면, 유아의 자아존중감은 모든 기관유형, 학력, 연령, 경력 모든 변인에 있어서 유의한 차이가 나타나지 않았다. 유아의 자아존중감 변인에 영향을 미치는 변인을 분석한 결과, 유아의 자아존중감과 그 하위변인인 시작과 독립심, 학습성취, 사회․정서성에 영향을 미치는 유아교사변인은 교사의 인성 하위변인 중 직무수행과 교사효능감 하위변인인 일반적효능감과 개인적효능감으로 나타났다. 본 연구결과는 유아교사로서 직무수행의 중요성과 유아교사의 역량강화를 위한 기초자료를 제공했다는데 의의가 있다.

To explore the influence of the personality and teacher efficacy perceived by early childhood teachers on their self‐esteem, this study attempted to investigate the difference in personality and teacher efficacy according to the background variables of early childhood teachers, and analyzed the influence of the sub‐variables of personality and teacher efficacy perceived by early childhood teachers that affect children’s self‐esteem. The subjects of this study were 279 early childhood teachers working at kindergartens and childcare centers in Gwangju and Jeollanam‐do. As a result, there were significant differences in the personality perceived by early childhood teachers according to the institution type, education level, and age, and teacher efficacy varied according to age and career. On the other hand, the children’s self‐esteem did not show any significant difference in all variables of institution type, education level, age, and career. In the analysis of the variables affecting the self‐esteem variable of children, the early childhood teacher variables influencing children’s self‐esteem and sub‐variables such as beginning, independence, learning achievement, social‐emotion were found to be general efficacy and personal efficacy that are sub‐variables of job performance and teacher efficacy among the sub‐variables of teacher s personality. The results of this study is meaningful in that we provided the basic data for the importance of job performance as an early childhood teacher, and strengthening the capacity of early childhood teachers