IPA 기법을 활용한 대학 교원의 교수역량에 대한 인식 및 교육 요구도 분석

Analysis of Perception and Needs on Teaching Competencies of Faculty Using Importance-Performance Analysis

연구목적: 본 연구는 교수역량에 대해 대학 교원들이 인식하는 중요도와 실행도의 차이를 알아보고 교육요구도를 파악함으로써 교수역량 향상 방안을 모색하는 것에 목적이 있다. 연구방법: A대학의 교육비전과 인재상을 반영하여 개발한 교수역량 진단도구를 사용하여 A대학 교원을 대상으로 설문을 실시하였으며, 회수한 93부의 설문지에 대해 IPA 방식을 활용한 요구분석을 진행하였다. 연구결과: 교수역량의 모든 하위요인들에 대해서 중요도의 평균이 실행도의 평균보다 높았으며, 커뮤니케이션 역량을 제외한 교수역량 하위 요인들에 대해서 중요도와 실행도의 차이가 통계적으로 유의하였다. 또한, 중요도는 높으나 실행도가 낮아 시급히 개선이 이루어져야 하는 요인은 수업설계 요인과 자가진단 및 성찰 요인인 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 교원들의 교육요구도가 높은 하위요인들을 중심으로 교수지원 체계를 구축하는 것이 요구된다.

Purpose: The purpose of this study is to suggest methods for improving teaching competencies by investigating the difference between university faculty’s perception of importance and performance of teaching competencies in order to understand educational needs. Method: The teaching competencies questionnaire survey, which was developed basedonthe A university s educational vision, was conducted for A university’s faculty. The 93 questionnaires collected were analyzed using Importance-Performance Analysis (IPA). Results: The results showed that the means of importance of all sub-factors of teaching competencies were higher than the means of performance, and the difference was statistically significant except for the communication competence. Also, it was found that factors that should be urgently improved due to low importance and high degree of performance are the instructional design factors and self-diagnosis and reflection factor. Conclusion: It is necessary to develop a teaching support system focusing on the sub-factors with high educational needs of the faculty.