PBL수업이 대학생의 창의적 문제해결력, 자기효능감 및 수업참여도에 미치는 효과

The Effects of PBL Class on University Student s Creative Problem Solving Competence, Self-efficacy and Class Participation

연구목적: 본 연구는 PBL수업이 대학생의 창의적 문제해결력과 자기효능감, 수업참여 정도에 미치는 효과를 알아보기 위해 실시되었다. 연구방법: 사범계열학과 2학년 학생 15명을 대상으로 7주간 PBL수업을 진행하였으며, 수업전과 후에 창의적 문제해결력 검사, 자기효능감 검사, 수업참여도 검사를 실시함으로써 PBL수업의 효과를 검증하였다. 연구결과: PBL수업은 첫째, 대학생의 창의적 문제해결력 중 정보수집 및 분석능력, 확산적 사고 의사결정, 기획력에서 특히 긍정적 효과가 나타났다. 둘째, 자기효능감과 공동체 의식 함양을 비롯한 수업참여도에 긍정적인 영향을 주었다. 논의 및 결론: PBL수업의 효과를 극대화하기 위해 교사는 적절한 정보를 가려내어 사용할 수 있는 피드백을 제공할 필요가 있으며, 평가방법을 다양화함으로써 학생들의 팀 활동 참여도와 학업성적에 대한 자기효능감을 향상시킬 필요가 있다.

Purpose: The purposes of this study were to examine the effects of PBL(problem-based learning) on university student s creative problem solving competence, self-efficacy, and class participation. Method: The subjects were 15 collegians in department of special education who participated in PBL class for 7weeks. Questionaries on creative problem solving competence, self-efficacy, and class participation were administered before and after the PBL class. Results: PBL class had positive effects on, first, information collection and analysis competence, divergent decision-making, planning ability from students’ creative problem - solving competence. Second, there were significant differences on self-efficacy, promoting communal spirit and class participation. Conclusion: To maximize the effects of the PBL, teacher’s feedback should be needed for the students to screen out appropriate information, to enhance students’ participation in team work and academic achievement test method should be diverse.