유아교육의 형평성에 대한 비판적 고찰

A Critical Review on Equity in Early Childhood Education

연구목적: 이 연구는 형평성에 관련된 유아기 쟁점을 비판적으로 검토하고, 형평성 제고를 위한 공정한 유아교육의 방향을 모색하려고 하였다. 연구방법: 유아교육에서의 교육격차, 사교육, 교육복지의 쟁점들을 제시하고, 형평성에 대한 연구 동향을 살펴보는 문헌분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 교육격차는 기회, 과정, 결과에서의 차이를 의미하는 평등주의적 개념이며, 누리과정을 통한 기회균등에도 불구하고 유아교육의 격차가 발생되고 있었다. 둘째, 유치원과 어린이집 특별활동은 영유아 사교육의 부분을 담당하고 계층별 양극화된 요구 차이를 지니고 있었다. 셋째, 교육복지 정책은 취약계층 지원을 통해 불평등을 경감하는 차등의 원칙을 반영하였다. 논의 및 결론: 형평성 쟁점들과 문헌분석을 통해 도출된 연구동향을 바탕으로 공정한 유아교육을 위한 개선 방향이 논의되었다. 결론적으로 형평성은 지속가능하고 평등한 미래발전을 위해 유아교육의 지향점으로 강조되어야 할 것이다.

Purpose: This study aimed to examine equity issues in early childhood education in search of critical implications for creating equity in early childhood education. Method: A literature review was conducted on educational gaps in early childhood, private tutoring for young children, and educational welfare policies. Also, the research trends in early childhood education regarding the equity issues were examined. Results: First, the term of educational gap refers to as an egalitarian concept that implies a difference in opportunities for educational access, process, and outcomes among young learners. Although the national Nuri-curriculum has been implemented to ensure equal educational opportunity for all young children aged 3-5, certain quality gaps still exist across early childhood institutions. Second, preschool and childcare afterschool programs have served as a means for private tutoring and tend to be differentiated according to family needs based on social class. Third, the governmental educational welfare policies reflect the principle of difference which emphasizes alleviating inequality through offering societal support for vulnerable groups. Conclusion: Based on the reviewed issues, the study discusses the ways early childhood education should move toward equity, concluding that equity needs to be highlighted in early childhood classrooms as educational goals for a just society that is sustainable in the future.