영어유치원과 부모의 자녀에 대한 상급 학교 진학 계획과의 관계

The Relationship between Attendance in English Kindergarten and Parents’ Plans for their Children’s Educational Transition

본 연구에서는 경기교육종단연구 1차년도 초등학교 및 중학교 데이터를 사용하여 취학 전 자녀를 영어유치원에 보낸 경험 유무가 이후 부모가 자녀를 진학시키고자 하는 중학교 및 고등학교 유형에 어떠한 영향을 미치는지 분석하였다. 분석의 초점은 부모의 자녀에 대한 국제중과 특수목적고/자립형 사립고 진학 계획에 두었다. 분석 결과에 따르면, 부모의 사회 경제적 배경과 자녀의 학업성취를 포함한 다른 변수들을 통제한 후에도 자녀를 영어유치원에 보낸 경험이 있는 부모는 이후 자녀를 일반중이나 일반고에 비해 국제중과 특수목적고/자립형 사립고에 진학 시키고자 하는 계획을 가지고 있을 개연성이 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 부모들이 자녀를 국제중과 특수목적고/자립형 사립고와 같은 엘리트 학교로 진학시키기 위한 장기 계획의 일환으로 취학 전부터 영어유치원에 보내고 있음을 시사한다.

Using data for elementary and middle school students from the base surveys of the Gyeonggi Education Panel Study, this study examined how parents’ experience of sending their child to an English kindergarten influenced the type of middle or high school that they planned to send their child. The primary focus was on international middle schools and special purpose/autonomous high schools. We found that parents who had sent their child to an English kindergarten were more likely to plan to send their child to an international middle school and a special purpose/autonomous high school, respectively, as opposed to a general middle school or general high school, even after controlling for other variables. Results suggest that sending their child to an English kindergarten may be part of parents’ long-term plan to put their child into so-called “elite schools,” implying the beginning of social stratification at a very early stage of life.