음악 교과서에 나타난 서양음악사 서술 방식 및 내용 구성 고찰

A Study on the Description Method and Composition of Western Music History in Music Textbooks

본 연구는 음악 교과서의 서양음악사를 중심으로 서술 방식 및 내용 구성의 고찰을 통해 개선안을 제안하고자 한다. 이를 위해 2015 개정 음악과 교육과정에 따른 중학교 음악 교과서 14종과 고등학교 음악 교과서 10종의 서양음악사 텍스트에 수록된 역사·문화적 배경과 음악적 특징 간의 서술 방식, 시대 구분 및 연도, 시대별 분량을 비교·분석하고 내용 구성에 대해 고찰하였다. 그 결과 대부분의 교과서에서 설명식 텍스트에 의존하고 있고, 여러 부분에서 시대를 연결하지 못하는 미씽 링크가 발견되었다. 또한, 연대표의 부재, 연도의 표기, 진술된 학습목표와 학습내용의 연관성에 대한 논의의 필요성이 있었다. 따라서 효과적인 음악사 교육을 위해 내러티브식 텍스트 서술과 삽화의 효율적인 활용, 최근 경향을 반영한 교과서 가창영역과 같이 음악사 서술도 동시대 음악을 포함하여 다원적인 관점을 수용하여 서술할 것을 제안한다.

This study suggests improvements through analyzing the description method and composition of western music history in music textbooks. For this purpose, this study has made a comparative analysis about the description method between the historical/cultural background and musical features, and also about the periodization, years and the quantity of each era in 14 middle school music textbooks and 10 high school music textbooks based on the Revised Music Curriculum of 2015. After that, it has investigated the composition of western music history. As a result, it has been found that most of music textbooks are depending on the description type of texts, and also found that there are several ‘missing links’which have failed to connect each era. Furthermore,it is necessary to discuss about the correlation of learning goals with learning contents as well as the absence of chronological table of musical history and year mark. Thus, this study has suggested that music textbooks use more narrative type of texts, efficient use of illustrations in order to make effective education in music history and expects there to be more attention for the music history description to the multidisciplinary manner including contemporary music as with recent trends of textbooks in the vocal section.