이 연구는 한국교육고용패널(Korean Education Employment Panel)’ 데이터를 사용하여 인문계 고 등학생의 학업성취 결정요인을 분석하였다. 학업성취는 다양한 맥락과 요인에 의해 영향을 받기 때 문에 단순하게 설명하기에는 한계가 있다. 따라서 학업성취에 관련된 연구들은 변인과 영역을 달리 하여 끊임없이 지속되어 오고 있다. 본 연구는 가정, 학교, 교사, 학생의 특성이 학업성취에 미치는 영향과 그 인과관계를 탐색하고 있다. 또한 이 연구의 핵심은 인지적 학업성취와 비인지적인 학업 성취를 비교 분석하는 것이다. 즉, 각 요인이 인지적 학업성취와 비인지적 학업성취에는 어떠한 영 향이 있으며, 그 인과관계 차이는 어떠한지 분석한 것이다. 분석방법은 가정, 학교, 교사, 학생, 학 업성취인 5개 잠재변수와 13개의 측정변수를 구조방정식모형으로 구성하여 탐색하였다. 분석결과는 인문계 고등학생의 학업성취의 인과관계를 확인할 수 있으며, 또한 인지적 성취와 비인지적 성취 차이와 맥락을 탐색함으로써 교육 정상화를 위한 정보를 제공할 수 있을 것으로 여 겨진다.
Using a sample from the Korean Education Employment Panel(KEEP), the purpose of this study was to investigate academic achievement of academic high school students. Because academic achievement is affected by many types of contexts and variables, we are limited in how simply we can explain it. Therefore studies related to academic achievement are continuously being carried out according to different variables and subjects. This study examines how the traits of FAMILY, SCHOOL, TEACHER and STUDENT influence ACADEMIC ACHIEVEMENT and what their casual relationships are. The point of this study was to carry out comparative analysis of academic achievement of cognitive and affective outcomes. To define the variables that affect the academic achievement, I selected 5 latent variables(FAMILY, SCHOOL, TEACHER, STUDENT and ACADEMIC ACHIEVEMENT) and 13 observed variables. I used the SPSS and LISREL programs to analyze descriptive results, correlations, and paths. The findings of the study will be a framework for the understanding of structure for academic achievement.