본 논문은 D중학교(가명) 사례를 바탕으로, 교장공모 제도의 실시 이후로 학교에 어떤 변 화가 나타났는가를 밝히고자 한다. 이를 위해서 연구자는 1년 이상의 참여 관찰을 통해서 D 중학교에서 나타난 학교 혁신의 원리와 원인을 밝혀내었다. D중학교는 경제적으로 불리한 여 건을 가진 가정을 배경으로 하는 학생들이 많아서 학업지도와 생활지도에 어려움을 겪는 학 교였으며 전반적으로 정체되어 있는 학교였다. 이러한 정체를 극복하고자 교장공모제가 실시 되었고, 결국 평교사 출신의 교사가 교장이 되었다. 이후에 적지 않은 시도와 변화가 나타났 다. 본 연구는 그동안 D중학교에서 제시된 학교 혁신 프로그램의 핵심 원리를 ① ‘네트워크’ ② ‘학습 공동체’ ③ ‘참여와 소통’으로 제시하였다. 이러한 변화가 나타난 원인은 첫째, 4년 중심의 장기적 비전 제시 둘째, 학교 상황에 대한 정확한 분석과 처방 셋째, 컨설팅 성격의 자문 기구 활용 넷째, 교장의 실천적 리더십 다섯째, 작은 학교의 특성 극대화 여섯째, 교사 간 합의를 통한 비전 공유 일곱째, 교사의 변혁적 리더십 형성으로 나타났다. 이러한 연구 결 과를 토대로 정책적 시사점을 제시하였다.
This study aims to identify the changes Principal Appointment System brought about in schools, based on case studies of 'D' Middle School in Ilsan. Through these studies, implications for national education policies, as indicated by the Principal Appointment System, are suggested. The school faced difficulties in guidance counseling and scholastic achievement for many of it students who were in needy circumstances. This made the school stagnant, and to overcome this situation, the Principal Appointment System was implemented successfully bringing about changes. This study analyzes essential characteristics of the many educational programs put in practice in the school, which are network, learning community, and participation and communication. These changes were brought about through I) presentation of a four-year long-term plan, ii) diagnosis of problems and prescription of solutions, iii) special consultative committee, iv) the principal's practical leadership, v) maximizing the properties of a small scale school, ⅵ) teachers coming together to share development goals. and ⅶ) teacher's leadership. On the basis of these results, proposals are suggested for education policymakers.