출신 고등학교 유형에 따른 대학생들의 학업성취도 비교 연구: 특목고의 영향을 중심으로

An analysis on college students' academic achievements by the type of high school they graduated: Focusing on the impact of special purpose high schools

이 연구에서는 2006년부터 2008년까지 서울에 있는 한 종합대학에 입학한 학생들의 입학전형자 료를 분석하여, 출신 고교의 유형에 따라 학생들의 학업성취도에 차이가 있는지를 다중회귀분석을 통해 알아보고자 하였다. 연구결과는 다음을 보여 준다. 첫째, 학생들의 학점은 출신 고교 유형에 관계없이 전반적으로 학기가 지날수록 높아지고 있었다. 둘째, 모든 연도에서 특목고 출신 학생들 은 초기에는 일반고 출신 학생들보다 학업성취도가 높게 나타나지만, 이러한 특목고 변수의 긍정적 인 영향은 고학년에서 약해지는 것으로 나타났다. 셋째, 학생부점수, 가정배경과 같이 학점에 영향 을 미칠 수 있는 다른 변수들의 영향력을 통제한 후 학점에 대한 출신 고교의 영향력을 분석했을 때도, 특목고 변수의 영향력은 고학년에서 사라지는 것으로 나타났다. 넷째, 특목고 출신 학생들의 대학 학업성취도를 구체적으로 살펴보기 위해 과학고와 외고 출신 학생들의 동일 계열 전공 진학 여부를 고려하여 분석한 결과, 이러한 특성이 학생들의 학점을 높이지 못하고 있는 것으로 나타났 다. 이러한 결과는 특목고 출신 학생들이 대학 학업성취도가 높을 것이라는 일반적인 기대와 다른 것으로, 앞으로 그 이유를 더욱 심층적으로 연구할 필요성을 제기할 뿐만 아니라, 대학입시에서 대 학들이 더 중요하게 고려하여야 할 것이 무엇인지에 대해 의미 있는 시사점을 제공한다.

This study aims to investigate whether the type of high school affects college students' academic achievement by analyzing the admission records of a university in Seoul from 2006 to 2008 through multiple regression models. The results of analyses show the following: First, in general, college students' grade point average (GPA) increases as they complete more semesters regardless of the type of high school. Second, special purpose high school graduates show higher level of academic achievement than general high school graduates in the earlier semesters no matter when they enter the university. However, these positive effects of special purpose high school disappear among upper-grade students. Third, controlling for such variables as high school GPA and family background, which might affect college students' academic achievement, effects of special purpose high school also disappear among upper-grade students. Fourth, to probe into academic achievement of special purpose high school graduates in more detail, a variable showing whether science or foreign language high school graduates choose the majors that are consistent with the characteristics of their high school is included in the analysis, showing that the new variable does not increase college students' GPA. These results run counter to conventional expectations that special purpose high school graduates show higher level of academic achievement than general high school graduates in college. The reasons why these phenomena occur need to be explored in future research. The results also suggest the aspects that colleges should consider to be more important when they select new students.